Efeitos da formação docente sobre resultados escolares do ensino médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/http://dx.doi.org/10.1590/0101-41615031raf

Palavras-chave:

Formação docente, Formação específica, Resultados escolares, Ensino Médio, Efeitos fixos de escola

Resumo

Resultados escolares do ensino médio estão estagnados no Brasil. Em 2016, dados do Censo Escolar da Educação Básica mostravam que 21% dos professores do ensino médio brasileiro não possuíam formação superior compatível com nenhuma das disciplinas que lecionavam. Em que medida estes fenômenos se relacionam? É necessário que o professor tenha formação estritamente compatível com a disciplina lecionada para melhorar o resultado de alunos do ensino médio? Com base em um painel construído com o Censo Escolar da Educação Básica para os anos de 2007 a 2016, estima-se o impacto da proporção de docências sem formação superior compatível com as disciplinas lecionadas sobre resultados escolares. O principal resultado indica uma relação positiva e significativa com as taxas de abandono e de distorção idade-série. Problemas sistemáticos como abandono e atraso escolar no ensino médio parecem acentuar-se quando professores ministram disciplinas para as quais não possuem formação compatível.

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Biografia do Autor

  • Roberta Mendes Costa, Universidade Federal Fluminense

    Doutoranda em Economia - Universidade Federal Fluminense (UFF) e membro do Centro de Estudo sobre Desigualdade e Desenvolvimento (Cede). A autora é grata ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e à Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ) pelo apoio financeiro recebido.

  • Ariana de Britto, Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto

    Professora do IBMEC-RJ e membro do Centro de Estudo sobre Desigualdade e Desenvolvimento (Cede).

  • Fábio Waltenberg, Universidade Federal Fluminense

    Professor associado do Departamento de Economia da Universidade Federal Fluminense (UFF) e pesquisador do Centro de Estudos sobre Desigualdade e Desenvolvimento (CEDE).

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30-09-2020

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