A relação com o saber e suas implicações no desempenho escolar em matemática

Autores

  • Vilma Conceição da Silva Escola Estadual Dom Silvério
  • Francisco de Assis Moura Universidade Federal de Ouro Preto; Instituto de Ciências Humanas e Sociais; Departamento de Educação

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v16i2p442-459

Palavras-chave:

subjetividade, professor do ensino médio, adolescentes, ensino de matemática

Resumo

Há uma diversidade de capacidades de apreensão cognitiva no ambiente escolar. Esta pesquisa privilegia o estudo da relação com o saber matemático. Um desafio maior aguarda o professor quando conseguir enxergar a questão da subjetividade, compondo o quadro de complexidade estampado na sala de aula. Optou-se neste estudo por uma metodologia de análise qualitativa dos dados obtidos por meio de questionários aplicados aos sujeitos estudados. Os resultados apontam a importância dada pelos alunos aos diferentes eventos vividos no ambiente escolar como determinantes de sua relação positiva ou negativa com o conhecimento matemático.

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Publicado

2011-12-01

Edição

v. 16 n. 2 (2011): Dossiê: O declínio dos saberes

Seção

Artigos

Licença

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Como Citar

A relação com o saber e suas implicações no desempenho escolar em matemática. (2011). Estilos Da Clinica, 16(2), 442-459. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v16i2p442-459