À la recherche d'une coherence dans la didactisation de notions linguistiques l'exemple de l'énonciation dans les manuels scolaires français

Autores

  • Françoise Boch Université Stendhal Grenoble III – Grenoble (France) – Laboratoire LIDILEM

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p221-238

Palavras-chave:

Enonciation, Manuels scolaires, Prise en charge énonciative, Subjectivité, Modalisation, Discours rapporté.

Resumo

Notre contribution porte sur la difficulte a didactiser une notion linguistique telle que l’enonciation dans les manuels scolaires publies recemment en france. Comment presenter aux lecteurs potentiels (enseignants et eleves) une forme de point de vue coherent, lorsqu’on a affaire a un domaine aussi mouvant que la linguistique enonciative? L’observation critique de 9 manuels scolaires de français, et plus particulierement des chapitres dedies a la modalisation et au discours rapporte, nous conduit a envisager la prise en charge enonciative  comme entree privilegiee dans le traitement didactique de l’enonciation. Par le biais de cet article, nous souhaiterions amorcer avec nos collegues bresiliens une discussion quant a la pertinence de cette hypothese

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Publicado

2006-08-02

Edição

n. 8 (2006)

Seção

Artigos (Seção Temática)

Licença

Os direitos autorais serão cedidos à revista para publicação on-line, com livre acesso e impressa para arquivo em papel. Serão preservados, porém, para autores que queiram republicar os seus trabalhos em coletâneas.

Como Citar

À la recherche d’une coherence dans la didactisation de notions linguistiques l’exemple de l’énonciation dans les manuels scolaires français. (2006). Filologia E Linguística Portuguesa, 8, 221-238. https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p221-238