El riesgo deseable: la controversia a partir de los textos que se leen en la escuela

Autores

  • Judith Kalman Departamento de Investigaciones Educativas – Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN
  • Ana Rosa Díaz Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p391-407

Palavras-chave:

Material didáctico, Actividades de aprendizaje, Discursos sociales.

Resumo

La alfabetización académica implica apropiarse de discursos y prácticas de lenguaje comunes en el trabajo intelectual con los textos. En el caso de la lectura, comportamientos
lectores como la interpretación de los textos, el poder sintetizar lo que dicen, su vinculación con otros textos, la experiencia propia y el mundo circundante, la capacidad de explicar y argumentar a partir de algunos fragmentos del texto y el hablar de todo lo anterior son algunas
de las prácticas que se busca arraigar en la educación formal (Heath & Mangiola, 1991). Cuando se elaboran libros de texto, la selección de lecturas es el primer momento de construcción de la alfabetización académica en la escuela, es el momento de ofrecer un primer conjunto de
textos escritos sobre los cuales los maestros y los alumnos van a dialogar. El desarrollo de materiales didácticos incluye, entre otras acciones, la instrumentación de
objetivos y contenidos curriculares en un entramado de actividades de aprendizaje construido a partir de la selección de textos y diversos apoyos gráficos. Esta tarea, de por sí laboriosa, se vuelve aún más compleja cuando diferentes actores intervienen en las decisiones acerca de qué
deben leer o no los alumnos. La participación de múltiples voces en un proceso de selección es deseable; sin embargo un proceso de selección puede derivar rápidamente en censura, especialmente cuando los actores sociales involucrados en las decisiones están ligados al poder y
limitan el acceso a los temas y a la cultura de nuestro tiempo. Mediante la narración de algunas experiencias recientes en méxico, en este artículo argumentamos
que los materiales didácticos deben liberarse de cualquier compromiso que no sea educativo y buscar difundir la pluralidad de voces que hoy por hoy se escuchan en las sociedades contemporáneas. Esto nos parece especialmente importante en la elaboración de materiales para las poblaciones más marginadas, donde la escuela pública y la educación formal son prácticamente el único contacto y la única oportunidad para conocer discursos sociales distintos a los de su comunidad.

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Publicado

2006-08-02

Edição

Seção

Artigos (Seção Temática)

Como Citar

El riesgo deseable: la controversia a partir de los textos que se leen en la escuela. (2006). Filologia E Linguística Portuguesa, 8, 391-407. https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p391-407