O professor de geografia do ensino superior e a docência: um campo de múltiplos saberes e racionalidades
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2016.100714Palavras-chave:
Educação Superior, Trabalho docente, Racionalidade pedagógica, Formação docente, Mediação pedagógica.Resumo
Este artigo é resultado de uma investigação que tem por objeto o trabalho e a docência no ensino superior, no papel do professor universitário, tendo como foco central os limites e as possibilidades da racionalidade pedagógica no ensino superior. A fundamentação teórica ancora-se em diversos estudos que procuram mapear as racionalidades que movem esses profissionais em situação de trabalho, tendo como referencial a epistemologia da prática e a pedagogia universitária. Diante da complexidade do objeto, utilizou-se da pesquisa qualitativa, uma vez que esta privilegia os significados dos sujeitos da pesquisa. Os resultados da pesquisa evidenciam que os docentes investigados, movidos por uma racionalidade técnica, possuem uma pedagogia própria pautada na transmissão do conteúdo.
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