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Por Que Vale a Pena Usar Mapas Conceituais no Ensino Superior?

Paulo R. M. Correia, Joana G. Aguiar, Anderson D. Viana, Gisele C. P. Cabral

Resumo


Aprender profundamente, aprender a aprender (metalearning) e aprender por toda a vida (lifelong learning) são alguns dos novos desafios que a sociedade do conhecimento apresenta ao ensino superior. O aumento do interesse por métodos e estratégias inovadoras, que alterem a dinâmica da sala de aula, tem produzido boas respostas. Esse artigo apresenta a técnica de mapeamento conceitual para favorecer a aprendizagem profunda, que aproxima o aluno do conhecimento especializado do professor. A possibilidade de oferecer feedbacks precisos e constantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem justifica o uso dos mapas conceituais no ensino superior. O domínio da técnica de mapeamento conceitual e o planejamento cuidadoso da demanda a ser apresentada em sala de aula são aspectos fundamentais para assegurar os resultados esperados.

Palavras-chave


Mapas Conceituais; Ensino Superior; Aprendizagem Profunda; Avaliação da Aprendizagem; Aprendizagem por Toda a Vida; Meta-aprendizagem.

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DOI: http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v1i1p41-51

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