Estimulando a Interação de Alunos de Graduação e Pós-graduação na Resolução de Casos Clínicos em Odontologia. Um relato da Aprendizagem e Avaliação.

Autores

  • Mario Taba Junior Universidade de São Paulo. Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto. Departamento de Cirurgia, Traumatologia Buco-Maxilo-Facial e Periodontia
  • Catarina Martins Tahim Universidade de São Paulo. Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto. Departamento de Cirurgia, Traumatologia Buco-Maxilo-Facial e Periodontia
  • Olívia Santana Jorge Universidade de São Paulo. Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto. Departamento de Cirurgia, Traumatologia Buco-Maxilo-Facial e Periodontia

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v2i3p183-186

Palavras-chave:

Avaliação da Aprendizagem, Ensino e Aprendizagem.

Resumo

Com o objetivo de superar as formas de ensino tradicionalmente desenvolvidas para a formação dos alunos de graduação em técnicas cirúrgicas odontológicas, desenvolveu-se uma nova prática pedagógica para aprendizagem e prática avaliativa com a incorporação de estratégias do tipo Problem Based Learning – PBL e One-Minute Paper. Nesse processo, ampliamos a exposição do aluno às mais diferentes situações clínicas e estimulamos a interação entre os alunos de graduação e os de pós-graduação para trocarem experiências e discutirem a solução dos casos clínicos durante a última fase da disciplina no curso de graduação. Neste artigo, apresentamos a experiência com essas estratégias, enriquecida com relatos de alunos de graduação e de pós-graduação.

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Publicado

2017-12-22

Edição

v. 2 n. 3 (2017)

Seção

Relatos

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A Revista de Graduação USP (Grad+) se orienta pelas diretrizes do Código de Conduta e Boas Práticas do COPE (Committee on Publication Ethics) https://publicationethics.org/guidance/Guidelines) e as submissões devem atender a essas diretrizes. Para conhecimento do Código consulte o texto original em inglês https://publicationethics.org/files/Code_of_conduct_for_journal_editors_1.pdf.

 

Boas Práticas aplicadas aos Editores:

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  • Responsabilidade editorial: os editores se responsabilizam por tratar os manuscritos como documentos confidenciais e a preservar a identidade dos pareceristas durante o processo, assegurando a lisura do processo avaliativo.

   

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  • Divulgação e conflito de interesses: os pareceristas devem manter em sigilo e a não utilizar em proveito pessoal, as ideias ou dados obtidos por meio da leitura e avaliação dos manuscritos.
  • Sobre as fontes: os pareceristas devem identificar trabalhos publicados relevantes que não foram citados pelos autores, bem como cabe ao seu processo de análise informar aos editores qualquer fonte diferente da informada; qualquer semelhança ou sobreposição do texto em análise e outro e fontes não confiáveis que sejam de seu conhecimento.

 

Boas Práticas aplicadas aos Autores:

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  • Erros em trabalhos publicados: caso ocorra erro detectado pelos autores, considerado significativo, ou identifique imprecisão em seu artigo publicado, é obrigação informar e cooperar com os editores para a correção do artigo.
  • Fontes de financiamento da pesquisa: é reponsabilidade do(s) autor(es) informar as fontes de recursos utilizados para pesquisa. 
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Como Citar

TABA JUNIOR, Mario; TAHIM, Catarina Martins; JORGE, Olívia Santana. Estimulando a Interação de Alunos de Graduação e Pós-graduação na Resolução de Casos Clínicos em Odontologia. Um relato da Aprendizagem e Avaliação. Revista de Graduação USP, São Paulo, Brasil, v. 2, n. 3, p. 183–186, 2017. DOI: 10.11606/issn.2525-376X.v2i3p183-186. Disponível em: https://revistas.usp.br/gradmais/article/view/123869.. Acesso em: 23 abr. 2024.