Paulo Freire en Argentina y sus legados en la educación popular

DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.163842

Resumo

Historiar el término educación popular permite comprender de manera cabal el sentido que adquirió la educación en Argentina. Para lograr una profundización en este debate propongo deconstruir y someter a crítica los sentidos  de la educación popular para demostrar como en la tradición que inaugura Paulo Freire en 1963 en Angicos podemos encontrar su potencial y su carácter transformador. En síntesis, la línea de análisis somete a crítica la idea de educación popular en el inicio de la constitución del Estado de la Nación Argentina (Siglo XIX), desde enfoque que entrelaza lo que hay de descriptivo y que permanece en las tradiciones con un proceso mediante el cual algunas cosas se prefieren y destronan a otras. El  foco está puesto en la tradición freireana, cómo ésta ubica en el centro de la escena educativa al sujeto oprimido, y la relación entre lo cultural y lo político. La intención es observar en las experiencias de educación popular argentinas los debates que habilitaron acciones resistentes a la colonialidad del poder-saber presentes en la educación como lo fue la Campaña de Reactivación de Educación de Adultos para la Reconstrucción (1974-1976) y luego realizar una análisis del presente de la educación popular en la Argentina.

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Biografia do Autor

Inés María Fernández Mouján, Universidad Nacional de Mar del Plata

Dr. Fernández Mouján, University of Buenos Aires. Associate Professor and researcher at the National University of Río Negro, Argentina. In the context of critical Latin American thinking and history of ideas, he investigates the work of Paulo Freire and the influence of Frantz Fanon on Freirean thinking. It is part of national and international networks on these topics related to the studies of colonial (s). He teaches undergraduate and graduate courses, directs undergraduate and graduate thesis; publishes books and articles in national and international academic journals. She is a member of the Scientific Committee of Academic Magazines, Academic Committee and Coordinator of the Paulo Freire Open Chair (National University of Mar del Plata, Argentina), of the Paulo Freire Center of the Federal University of Pernambuco (Brazil). It integrates the Center for Environmental Studies of NorPatagonia (National University of Río Negro, Argentina), and Center for Research and Studies in Postcolonial Theory (National University of Rosario, Argentina). Some of his published works are: 2016. Praise by Paulo Freire, 2014. Contemporary problems in Philosophy of Education. Articles: 2018. “The idea of ​​liberation in Paulo Freire Knowledge and practices. Journal of Philosophy and Education. 2018. “From the term decolonization and its pedagogical drifts”, Paedagogica Historica, Journal of History Education. 2017. Dossier Magazine Studies Dislocations and interruptions: decolonial pedagogies. 2014 “Desolonial looks in education”, Interstitios Magazine of politics and culture. 2013 “The pedagogy of liberation: one more form of resistance and cultural intervention”, Fronteiras da Educação Magazine. Recife, Brazil. 2011. "The lines of the writing of Paulo Freire", Magazine Tabula Rasa, Bogotá. 2010. "The Fanonian trail in the pedagogy of liberation," Pilquen Magazine. 2010. “In education: the marks of coloniality and liberation,” RESAFE Magazine, Brazil.

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Publicado
2019-12-30
Como Citar
Fernández Mouján, I. (2019). Paulo Freire en Argentina y sus legados en la educación popular. Brazilian Journal of Latin American Studies, 18(35), 77-97. https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.163842
Edição
v. 18 n. 35 (2019)
Seção
Artigos

Copyright (c) 2019 Inés María Fernández Mouján

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