Revisitando a Escola Inglesa – da velha via média das Relações Internacionais à nova escola inglesa

Autores

  • Raquel de Caria Patrício Universidade de Lisboa. Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2447-9020.intelligere.2020.180232

Palavras-chave:

Escola Inglesa, Sociedade internacional, Instituições internacionais, Hedley Bull, Martin Wight, Nova escola inglesa

Resumo

Este artigo procura posicionar a Escola Inglesa na via intermédia entre o Realismo e o Idealismo, focando-se no pensamento de Hedley Bull e Martin Wight, e analisar a evolução da Escola Inglesa após o derrube do muro de Berlim, quando novas problemáticas foram agregadas ao estudo da sociedade internacional e das instituições internacionais. Pretende-se ainda demonstrar como a Escola Inglesa, fundada nas normas e nos padrões regulares de comportamento, é uma grande influência para a abordagem construtivista.  Frente a estas realidades, surge a grande pergunta de partida: por que razão, apesar dos estudos de Hedley Bull e de Martin Wight sobre a sociedade internacional e as instituições internacionais, a Escola Inglesa se manteve, à época, marginalizada frente à Escola Norte-Americana de Relações Internacionais?, a qual origina objetivos, alguns dos quais já mencionados, e hipóteses de trabalho, que serão alcançados e comprovadas.

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Biografia do Autor

  • Raquel de Caria Patrício , Universidade de Lisboa. Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas

    Doutora em Relações Internacionais pelo Instituto de Relações Internacionais da Universidade de Brasília (2005). Professora no Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas (Universidade de Lisboa) desde 2007. Áreas de Pesquisa: Estudos Latinoamericanos, Política Externa Brasileira, União Europeia, Teoria das Relações Internacionais.

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Publicado

2020-12-29

Edição

n. 10 (2020): Dossiê Amado Luiz Cervo

Seção

Dossiê

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Como Citar

Revisitando a Escola Inglesa – da velha via média das Relações Internacionais à nova escola inglesa . (2020). Intelligere, 10, 140-161. https://doi.org/10.11606/issn.2447-9020.intelligere.2020.180232