Clases invertidas en el aprendizaje de lenguas adicionales: ¿nuevos conceptos?

Autores

  • Jorgelina Ivana Tallei UNILA

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2317-9651.v0i13p208-222

Palavras-chave:

Tecnología, video clases, lenguas extranjeras.

Resumo

Este artículo describe una experiencia llevada a cabo en la Universidad de Integración Latinoamericana (UNILA) con estudiantes del Ciclo Común de Estudios, estudiantes de español como lengua extranjera de las carreras de Antropología, Diversidad Cultural y Latinoamericana y de Historia de América Latina, los dos de un nivel básico en los estudios del español. La experiencia tuvo como base el concepto de “clases invertidas”, en la que se trabajó con videos fuera del espacio formal y con la denominada pedagogía por proyectos durante el espacio formal de las clases. Así, tras una exposición teórica en la que se presentan algunos conceptos clave que nos permitieron desarrollar la metodología de enfoques por proyectos con el soporte de las clases invertidas, pasamos a describir la propuesta realizada en la UNILA y al final retomamos algunos puntos para una breve conclusión.

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Biografia do Autor

Jorgelina Ivana Tallei, UNILA

Doutoranda na área de Educação, no Doutorado Latino-americano no Programa de Pós-Graduação de Educação (FAE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre em Letras - Língua Espanhola e Literatura Espanhola e Hispano-Americana pela Universidade de São Paulo (2010). Possui Mestrado Profissionalizante na Área de Novas Tecnologias, pelo Instituto Universitário de Pós-graduação (Espanha). Atualmente é Professora Assistente I de Língua Espanhola como língua adicional na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Tem interesse nas áreas de ensino de espanhol como língua adicional, formação de professores, interculturalidade e cultura digital. 

 

Referências

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Valente, José Armando. “Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida”. In: Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Editora UFPR. Edição Especial n. 4/2014, p. 79-97.

Publicado

2017-03-31

Como Citar

TALLEI, J. I. Clases invertidas en el aprendizaje de lenguas adicionales: ¿nuevos conceptos?. Caracol, [S. l.], n. 13, p. 208-222, 2017. DOI: 10.11606/issn.2317-9651.v0i13p208-222. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/caracol/article/view/122859. Acesso em: 1 dez. 2021.