La enseñanza/aprendizaje de los sujetos pronominales en el aula de español como lengua extranjera (ELE) para aprendientes brasileños: teoría y práctica

Autores

  • Silvia Etel Gutiérrez Bottaro Universidade Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2317-9651.v0i19p426-453

Palavras-chave:

Pronombres sujeto, Lengua española, Enseñanza-aprendizaje, Abordaje teórico-metodológico

Resumo

Las investigaciones realizadas sobre el español en Brasil, en los últimos 20 años, se reflejan hoy día en la práctica docente y en la producción de los aprendientes. Parte de estos estudios (González, 1994, 1998, 2008; Groppi, 1997, Yokota, 2001, 2007, 2019; Fanjul, 2014; etc.) se fueron incorporando al referencial teórico de algunos cursos de letras - español, conforme lo demuestran los datos recogidos en investigaciones realizadas con alumnos universitarios (Rosa, 2017; Santos, 2019). A partir de esta constatación, por medio de un cuestionario aplicado a los docentes, describimos cómo se realiza el abordaje teórico-metodológico sobre la enseñanza de los pronombres sujeto (PS) en algunos cursos de licenciatura de letras - español del estado de São Paulo (UFSCAR, USP, UNIFESP), así como también, analizamos algunas de las actividades didácticas aplicadas por los docentes en sus clases.

 

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Biografia do Autor

  • Silvia Etel Gutiérrez Bottaro, Universidade Federal de São Paulo

    Docente de lengua española en el Curso de Letras de la Escuela de Filosofía, Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Federal de San Pablo (UNIFESP). Realizó la Maestría, el Doctorado y el Posdoctorado en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias Humanas de la Universidad de San Pablo (USP). Desarrolla investigaciones en el área de letras acerca de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, situaciones de lenguas en contacto (español - portugués), variedades de frontera, el portuñol, el portugués uruguayo, el bilingüismo y políticas lingüísticas.

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Publicado

2020-06-24

Como Citar

La enseñanza/aprendizaje de los sujetos pronominales en el aula de español como lengua extranjera (ELE) para aprendientes brasileños: teoría y práctica. Caracol, São Paulo, n. 19, p. 426–453, 2020. DOI: 10.11606/issn.2317-9651.v0i19p426-453. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/caracol/article/view/161805.. Acesso em: 29 mar. 2024.