Comprensión, distanciamiento e intervención: desafíos metodológicos en una investigación sobre migración y educación

Autores

  • Gabriela Novaro Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v32i1p127-138

Palavras-chave:

Metodología, Enfoque etnográfico, Reflexividad, Distanciamiento, Intervención

Resumo

En este artículo sistematizo algunas reflexiones metodológicas a partir de un a investigación de corte cualitativo etnográfico en el campo de la migración y la educación. Advierto la importancia de la continuidad del trabajo y la permanencia en el territorio para acceder a las experiencias de los distintos actores y a los sentidos locales de categorías que en mi caso resultan nodales (descendientes, segunda generación, seguir siendo bolivianos, ser alguien). Me detengo a continuación en las potencialidades de la etnografia para comprender y a la vez tomar distancia de esos significados. Para finalizar reflexiono sobre las potencialidades y riesgos de la complementación de actividades más tradicionales asociadas a la investigación cualitativa (observación, entrevistas, reconstrucción de trayectorias biográficas) con experiencias de intervención que he venido sosteniendo en la localidad: talleres en escuelas, acompañamiento de proyectos de alfabetización, participación en radios comunitárias.

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Biografia do Autor

Gabriela Novaro, Universidad de Buenos Aires

Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas – Profesora de Antropología de la Universidad de Buenos Aires - Doctora em Antropología.

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Publicado

2021-08-07

Como Citar

Novaro, G. . (2021). Comprensión, distanciamiento e intervención: desafíos metodológicos en una investigación sobre migración y educación. Cadernos CERU, 32(1), 127-138. https://doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v32i1p127-138