TV como instância de letramento

Autores

  • Denise Lino de Araújo Universidade Federal da Paraíba

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v0i24p29-45

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar argumentos que visam a auxiliar uma discussão mais pedagogica sobre a realação entre televisão e conhecimento. São quatro os argumentos principais que sustentam essa discussão. Primeiro, a televisão é um objeto de estudo, para isso são definidos marcos teóricos que assim a caracterizam. Segundo, a televisão é uma instãncia enunciativa-discursiva. Terceiro, a cultura midiática, veiculada pela TV, influencia e é infuenciada pela cultura letrada. Quarto, a escola deve assimilar e refletir sobre a cultura midiática, mas sem perder a sua especificidade de instãncia de formação e de transmissão do conhecimento.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Denise Lino de Araújo, Universidade Federal da Paraíba
    Professora do Departamento de Letras, Ciências e Humanidades, da Universidade Federal da Paraíba.

Downloads

Publicado

2002-08-30

Edição

n. 24 (2002): TV, criança e violência, Representação e imagem, Arte em São Paulo

Seção

Artigos Nacionais

Licença

Autorizo a publicação do artigo submetido e cedo os direitos autorais à revista, na versão impressa e eletrônica, caso o mesmo seja aprovado após a avaliação dos pareceristas.

Estou ciente de que os leitores poderão usar este artigo sem prévia solicitação, desde que referidas a fonte e a autoria. Os leitores não estão autorizados a usar este artigo para reprodução, na integra ou em partes, para fins comerciais.

Como Citar

TV como instância de letramento. (2002). Comunicação & Educação, 24, 29-45. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v0i24p29-45