História de um centro de memória e história da educação: o Programa de Estudos e Documentação Educação e Sociedade – PROEDES-FE/UFRJ
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1980-4466.v16i32p251-267Palavras-chave:
História da educação, Arquivos, Universidade pública, Patrimônio universitáioResumo
Este texto apresenta uma reflexão sobre os limites e as potencialidades inerentes às atividades de organização e manutenção de um centro de memória e documentação dentro de uma universidade pública. Descreve-se a trajetória de construção do Programa de Estudos e Documentação Educação e Sociedade (Proedes) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) desde a sua fundação, passando pela sua expansão, bem como pelas suas tendências mais recentes em projetos que articulam atividades de ensino-pesquisa-extensão e trabalham, de forma conjunta, a formação de professores e pesquisadores. Por fim, o artigo faz algumas considerações sobre as possibilidades e os desafios que se colocam na atualidade para a preservação da memória.
Downloads
Referências
CARVALHO, Bruno Leal P.; TEIXEIRA, Ana Paula T. História pública e divulgação de história. São Paulo: Letra e Voz, 2019.
CASPARD, Pierre (dir.). La press d’éducation et d’enseignement, XVIIIe siècle – 1940: répertoire analytique. v. 4. Paris: CNRS; INRP, 1991.
ESCOLANO BENITO, Agustín. La escuela como construcción cultural: el giro etnográfico en la historiografía de la escuela. Espacios en Blanco: Revista de Educación, Buenos Aires, v. 18, p. 131-146, 2008.
FÁVERO, Maria de Lourdes de Albuquerque. Pesquisa, memória e documentação: desafios de novas tecnologias. In: FARIA FILHO, Luciano Mendes de (Org.). Arquivos, fontes e novas tecnologias: questões para a história da educação. Campinas: Autores Associados; Bragança Paulista: EdUSF, 2000.
FÁVERO, Maria de Lourdes de Albuquerque. Proedes – Programa de Estudos e Documentação Educação e Sociedade: origens e desenvolvimento. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Rio de Janeiro, v. 36, n. 1, p. 357-381, 2020.
FERNANDES, Ana Lúcia C. A construção do conhecimento pedagógico: análise comparada de revistas de educação e ensino Brasil-Portugal (1880-1930). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian; Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2012.
HEYMANN, Luciana Quillet. Indivíduo, memória e resíduo histórico: uma reflexão sobre arquivos pessoais e o caso Filinto Müller. Estudos históricos, Rio de Janeiro, v. 10, n. 19, p. 1-66, 1997.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Lisboa: Imprensa Nacional; Casa da Moeda, 1984. (Enciclopédia Einaudi).
MENEZES, Maria Cristina. Apresentação: a escola e sua materialidade: o desafio do trabalho e a necessidade da interlocução. Pró-Posições, Campinas, v. 16, n. 1, p. 13-17, 2005.
MOGARRO, Maria João. Os arquivos escolares nas instruções educativas portuguesas: reservar informação, construir memória. Pró-Posições, Campinas, v. 16, n. 1, p. 103-116, 2005.
NÓVOA, António (Dir.). A imprensa de educação e ensino: repertório analítico (séculos XIXXX). Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1993.
NÓVOA, António. Apresentação. In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena C. (Org.). Histórias e memórias da educação no Brasil: vol. I – séculos XVI-XVII. Petrópolis: Vozes, 2004.
PROEDES. Guia de arquivos e coleções do Proedes. Rio de Janeiro: Proedes, 1999. Mimeografado.
SCHRIEWER, Jürgen. Études pluridisciplinaires et réflexions philosophico-herméneutiques: la structuration du discours pédagogique en France et en Allemagne. Paedagogica Historica, v. 4, p. 57-84, 1998.
XAVIER, Libânia Nacif. Relações e vínculos evocados no ofício de ensinar: reflexões a partir do arquivo pessoal de Rubim Santos Leão de Aquino. 2018. Tese (Concurso para Professor Titular de Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Libânia Nacif Xavier, Ana Lucia Cunha Fernandes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
