Troubler les certitudes du langage: Barthes pour penser l'allophonie à l'école française
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1984-1124.i30p45-61Palavras-chave:
Barthes, Langage, Langues, Élèves allophones, SociolinguistiqueResumo
L’objectif de cet article, inspiré des travaux de Barthes sur le langage, est de proposer une vision du langage qui implique pluralité et multiplicité. Dans la société française, au sein de laquelle l’immigration et la pluralité linguistique soulèvent des questions politiques liées à l’altérité et à l’étrangeté, nous voudrions faire référence au travail de Barthes pour rappeler qu’étrangeté et altérité font déjà partie du langage. Liant le langage et les langues, selon une perspective sociolinguistique qui prend les locuteurs comme premier intérêt de l’étude des langues, nous proposons ainsi de réfléchir au fait que l’altérité et l’altération sont inhérentes aux discours. Selon cette perspective, traduction et trahison (traduttore, traditore) sont impliquées dès lors que l’on parle, y compris au sein d’une même langue. Dès lors, l’altérité langagière et linguistique n’est pas circonscrite aux locuteurs désignés com me allophones.
Downloads
Referências
ARMAGNAGUE, M. ; TERSIGNI, S. « L’émergence de l’allophonie comme construction d’une politique éducative ». Émulations, n°29, p. 73-89, 2019. Disponible sur : https://doi.org/10.14428/emulations.029.06
BARTHES, R. Le bruissement de la langue. Paris : Seuil, 1993.
BARTHES, R. Le grain de la voix. Paris : Seuil, 1981.
BARTHES, R. Leçon inaugurale de la chaire de sémiologie littéraire du Collège de France. Paris : Seuil, 1978.
BARTHES, R. Le plaisir du texte. Paris : Seuil, 1973.
BARTHES, R. Critique et vérité. Paris : Seuil, 1966.
BARTHES, R. Le degré zéro de l’écriture. Éléments de sémiologie. Paris : Seuil, 1953.
BLANCHET, P. Discriminations : combattre la glottophobie. Paris : Textuel, 2016.
BOLTANSKI, L. Rendre la réalité inacceptable. Paris : Démopolis, 2008.
BOURDIEU P. ; BOLTANSKI, L. « Le fétichisme de la langue ». Actes de la recherche en sciences sociales, vol. 1, n°4, pp. 2-32, 1975. Disponible sur : https://www.persee.fr/doc/arss_0335-5322_1975_num_1_4_3417
BOURDIEU P. ; PASSERON, J-C. La reproduction. Éléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris : Les Éditions de minuit, 1971.
CALVET, L-J. Roland Barthes. Un regard politique sur le signe. Paris : Payot, 1973.
CANUT, C. et al. Le langage, une pratique sociale. Éléments d'une sociolinguistique politique. Besançon : Presses universitaires de Franche-Comté, 2019.
DSDEN 29, Direction des service départementaux de l’Éducation nationale du Finistère. Définition des élèves allophones donnée par l’Académie de Rennes. Disponible sur : http://www.ac-rennes.fr/DSDEN29/cid138474/eleves-allophones-nouvellement-arrives-dans-le-finistere.html
EBERSOLD, S. ; ARMAGNAGUE-ROUCHER, M. « Importunité scolaire, orchestration de l’accessibilité et inégalités ». Éducation et sociétés, n°39, vol.1, 2017, pp. 137 152. Disponible sur : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2017-1-page-137.htm#:~:text=Ce%20texte%20souligne%20le%20poids,inscription%20fonctionnelle%20de%20celle%2Dci.
JULLIEN, F. Il n'y a pas d'identité culturelle. Paris : L’Herne, 2016.
LAHIRE, B. Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de l'échec scolaire à l'école primaire. Lyon : Presses Universitaires de Lyon, 1993.
MEN, Ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports. Circulaire n° 2012-141 du 2-10-2012 relative à l’organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Disponible sur : https://www.education.gouv.fr/bo/12/Hebdo37/MENE1234231C.htm
NANCY, J-L. Être singulier pluriel. Paris : Galilée, 1996.
SAYAD, A. L’école et les enfants de l’immigration. Paris : Seuil, 2014.
SAYAD, A. « Les maux-à-mots de l'immigration. Entretien avec Jean Leca ». Politix, vol. 3, n°12, 1990, pp. 7-24. Disponible sur : https://www.persee.fr/doc/polix_0295-2319_1990_num_3_12_1420.
SIBLOT, P. « De la dénomination à la nomination. Les dynamiques de la signifiance nominale et le propre du nom ». Cahiers de praxématique [en ligne], n°36, 2001. Disponible sur : https://journals.openedition.org/praxematique/368
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Matthieu Marchadour
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
