Uma análise de rankings de escolas brasileiras com dados do SAEB

Autores

  • Ana Maria Paiva Franco Universidade Federal de Uberlândia
  • Naercio Aquino Menezes-Filho Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade e Instituto de Ensino e Pesquisa

Palavras-chave:

educação, desempenho, classificação, incentivos

Resumo

Os elaboradores de políticas educacionais têm dado enfoque às políticas de “responsabilização” como forma de melhorar a qualidade da educação. Com base no desempenho dos alunos em testes padronizados, constroem-se medidas para classificação das escolas e estabelecem-se metas para guiar políticas de incentivo, assistência e sanção às escolas, como no caso do Chile e dos EUA. Em alguns casos, pode ser difícil obter rankings confiáveis, devido à elevada estratificação social no sistema educacional e ao problema de reversão para a média, que causam ruído nas estimativas. Neste trabalho foram analisadas diferentes medidas utilizadas para se construir rankings de escolas a partir das avaliações feitas pelo SAEB na 4ª série do Ensino Fundamental. Uma das medidas analisadas parece atender aos requisitos de ser estável e, ao mesmo tempo, não refletir principalmente o status socioeconômico dos alunos.

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Referências

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Publicado

2012-06-30

Edição

Seção

Artigo