Impactos da jornada escolar em tempo integral sobre aprendizagem, composição das escolas e infraestrutura: o caso das escolas públicas de São Paulo – Brasil
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980-53575244igePalavras-chave:
Educação, Jornada Integral, Avaliação de impacto causalResumo
O artigo avalia o impacto do Programa de Educação Integral (PEI) implementado no Estado de São Paulo (Brasil) sobre o desempenho educacional (SAEB) e características das escolas participantes. Usando diferenças em diferenças e lead and lags, encontramos efeitos positivos e significativos sobre o desempenho em matemática (0.469 desvio-padrão) e português (0.462 desvio-padrão) para os estudantes do 9º ano do ensino fundamental. O impacto é maior se a escola recebe o programa há mais tempo. O programa também reduziu a desigualdade de notas dentro das escolas. Também identificamos que as escolas participantes apresentaram mudanças em sua infraestrutura e perfil socioeconômico dos alunos.
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