La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del campo

Autores

  • Felipe Munita Universidad Austral de Chile

DOI:

https://doi.org/10.1590/s1517-9702201612151751

Palavras-chave:

Educational research, Teaching literature, Literary education

Resumo

Resumen La formación de lectores conforma uno de los objetivos socioeducativos más relevantes que las sociedades contemporáneas le asignan a la escuela. En los últimos años, la investigación y la experiencia educativa han demostrado que una de las claves para avanzar en este propósito es la atención a la lectura literaria en tanto espacio privilegiado para el desarrollo de hábitos y competencias de lectura durante la escolaridad obligatoria. Hoy en día, contamos con un campo científico que se ocupa específicamente de la investigación en este dominio: la didáctica de la literatura. El presente artículo aborda el proceso de creación y progresiva consolidación de esta disciplina en el marco general de la investigación educativa. Para ello, y a partir de una amplia investigación bibliográfica, este ensayo sintetiza las principales fuentes de origen de la didáctica de la literatura, las dificultades que ha sorteado en su proceso de formación y, finalmente, ofrece un detallado panorama del modelo de enseñanza – aprendizaje de la literatura consensuado por la comunidad científica en nuestros días. El texto concluye subrayando la necesidad de atender a la información proveniente de las prácticas reales de educación literaria en las aulas, como factor central en la consolidación disciplinar de la didáctica de la literatura.

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Publicado

2017-04-01

Como Citar

Munita, F. (2017). La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del campo. Educação E Pesquisa, 43(2), 379-392. https://doi.org/10.1590/s1517-9702201612151751

Edição

Seção

Artigos