Tratamiento crítico de la información de estudiantes universitarios desde los entornos personales de aprendizaje

Autores

  • José Luis Serrano ánchez Universidad de Murcia
  • Xavier Carrera Farrán Universidad de Lleida
  • Enric Brescó Baiges Universidad de Lleida
  • Cristóbal Suárez-Guerrero Universitat de València

DOI:

https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945193355

Palavras-chave:

Pensamiento crítico, Acceso a la información, Educación superior, Gestión del conocimiento, PLE

Resumo

Partiendo del Proyecto CAPPLE (financiado por el Ministerio español de Economía y Competitividad), en este artículo identificamos las estrategias y las herramientas en red utilizadas por 2054 estudiantes universitarios españoles de último curso para efectuar un tratamiento crítico de la información y gestionar su proceso de aprendizaje. Desde un diseño de investigación no experimental de tipo exploratorio, se ha utilizado un cuestionario validado a través de un triple procedimiento (juicio de expertos, entrevistas cognitivas y estudio piloto) para recoger datos de 75 universidades en España. Los resultados muestran que los futuros profesionales son conscientes de la necesidad de contrastar y aplicar un pensamiento crítico sobre la información que reciben; otorgan credibilidad a la información asociada a su ámbito formativo; cuestionan la recibida del exterior y valoran el uso de herramientas de aprendizaje según la valoración académica que esperan tener. Entre los temas pendientes que abre este trabajo se destaca con nitidez la profundización teórica y práctica sobre la capacidad predictiva de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE): a) como herramienta de evaluación y de aprendizaje en futuras acciones de desempeño laboral y; b) en cómo mejora este desempeño tras una sólida formación en el tratamiento crítico de la información desplegada durante los estudios universitarios de grado.

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Publicado

2019-09-25

Como Citar

ánchez, J. L. S., Farrán, X. C., Baiges, E. B., & Suárez-Guerrero, C. (2019). Tratamiento crítico de la información de estudiantes universitarios desde los entornos personales de aprendizaje. Educação E Pesquisa, 45, e193355. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945193355

Edição

Seção

Artigos