Análise de atitudes de professoras do ensino fundamental no que se refere à educação inclusiva

  • José Leon Crochík Universidade de São Paulo
  • Dulce Regina dos Santos Pedrossian Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
  • Alexandra Ayach Anache Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
  • Branca Maria de Meneses Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
  • Maria de Fátima Evangelista Mendonça Lima Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Palavras-chave: Educação Inclusiva, Preconceito, Atitudes

Resumo

Este artigo, que tem como referência a teoria crítica, relata o resultado de uma pesquisa sobre atitudes em relação à educação inclusiva, realizada com doze professoras do 5º ano do ensino fundamental; dentre elas, seis tinham experiência de ter em sala de aula alunos com deficiência, e seis não tinham. A análise qualitativa dos dados decorrentes do levantamento realizado em seis escolas da rede municipal de Campo Grande (MS) demonstrou que, de modo geral, as professoras foram favoráveis à educação inclusiva. Contudo, ficou evidente a expressão de atitudes preconceituosas veladas ou explícitas no âmbito escolar. A formação para experiência com quem é "diferente" ainda encontra barreiras por conta do preconceito e da discriminação presentes nesta sociedade que tem como lógica uma "inclusão marginal". Em suas manifestações, apontaram dificuldades de trabalhar com alunos com deficiência intelectual severa; assinalaram que a responsabilidade de trabalhar sob a predominância da educação centrada no desempenho, com foco na inserção das pessoas no mercado de trabalho, gerava um "sentimento de impotência". Diante das contradições existentes, a educação inclusiva não deixa de evidenciar a presença das injustiças que ainda se apresentam no processo educativo. Apesar disso, foram indicados vários elementos favoráveis a essa forma de educação, que não é dissociada de movimentos sociais mais amplos.

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Publicado
2011-12-01
Como Citar
Crochík, J., Pedrossian, D., Anache, A., Meneses, B., & Lima, M. (2011). Análise de atitudes de professoras do ensino fundamental no que se refere à educação inclusiva . Educação E Pesquisa, 37(3), 565-582. https://doi.org/10.1590/S1517-97022011000300008
Seção
Artigos