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Chiaro, S.D. e Aquino, K.A. da S. 2017. Argumentação na sala de aula e seu potencial metacognitivo como caminho para um enfoque CTS no ensino de química: uma proposta analítica. Educação e Pesquisa. 43, 2 (abr. 2017), 411-426. DOI:https://doi.org/10.1590/s1517-9702201704158018.