“Argumentação Na Sala De Aula E Seu Potencial Metacognitivo Como Caminho Para Um Enfoque CTS No Ensino De química: Uma Proposta analítica”. Educação E Pesquisa, vol. 43, nº 2, abril de 2017, p. 411-26, https://doi.org/10.1590/s1517-9702201704158018.