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v. 41 n. 1 (2015)

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Publicado: 2015-03-01

Editorial

Entre as propostas de inclusão e a persistência da desigualdade no campo da educação

Cláudia Vianna, Rosângela Prieto

7-16
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Entrevista

Educação, educação matemática e teoria cultural da objetivação: uma conversa com Luis Radford

Vanessa Dias Moretti, Maria Lúcia Panossian, Manoel Oriosvaldo de Moura

243-260
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Artigos

Jean-Jacques Rousseau entre uma poética da superfície e a ideia de infância

Marlene de Souza Dozol

17-31
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A eficácia sociopedagógica da pena de privação da liberdade

Roberto da Silva

33-48
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Trabalho e práxis e sua relação com as pedagogias de Célestin Freinet e de Paulo Freire

Flávio Boleiz Júnior

49-62
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Campo e grupo: aproximação conceitual entre Pierre Bourdieu e a teoria moscoviciana das representações sociais

Rita de Cássia Pereira Lima, Pedro Humberto Faria Campos

63-77
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Reforma agrária, trabalho agrícola e educação rural: desvelando conexões históricas da educação do campo

Marlene Ribeiro

79-100
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Interculturalism and inclusion of Moroccan students in primary education in Andalusia

Teresa Terrón-Caro, Verónica Cobano-Delgado Palma

101-117
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Prevenção ao consumo abusivo de drogas na escola: desafios e possibilidades para a atuação do educador

André Moreira, Claudia Lemos Vóvio, Denise De Micheli

119-135
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Seleção velada em escolas públicas: práticas, processos e princípios geradoresI

Luciana Alves, Antônio Augusto Gomes Batista, Vanda Mendes Ribeiro, Maurício Érnica

137-152
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A avaliação das aprendizagens no ensino básico português e o reforço da avaliação sumativa externaI

Carlos Alberto Ferreira

153-169
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Evidencias para una transformación y complejización del modelo chileno de evaluación docenteI

Javier F. A. Vega Ramírez, Alberto Galaz Ruiz

171-183
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Notas psicanalíticas: os discursos contemporâneos acerca da avaliação educacional no BrasilI

Eric Ferdinando Kanai Passone

185-201
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Conhecimento, arte e formação na República de Platão

Damião Bezerra Oliveira, Waldir Ferreira de Abreu

203-215
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Pensar arriscado: a relação entre filosofia e educação

Nadja Hermann

217-228
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Das perguntas wittgensteinianas à pedagogia das competências: ou desmontando a caixa-preta de Perrenoud

Rafael Ferreira de Souza Mendes Pereira

229-242
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Tradução

Em busca da liberdade nas universidades: para que serve a pesquisa em educação?I

António Nóvoa

263-272
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