Um olhar semiótico sobre livros didáticos para o ensino de língua materna no Brasil e na França

Autores

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2020.172324

Palavras-chave:

Semiótica discursiva, Livro didático para ensino de língua materna, Tematização e figurativização

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise linguístico-discursiva a partir do cotejo de dois livros didáticos para o ensino de língua materna: Fleurs d’Encre 3ᵉ, para o ensino de Língua Francesa, e Português Linguagens 9º ano, para o ensino de Língua Portuguesa. Examinam-se, pelo quadro teórico-metodológico proposto pela semiótica discursiva francesa, os procedimentos de instauração de pessoas e tempos no enunciado, bem como os procedimentos de tematização e figurativização dos discursos em questão.

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Biografia do Autor

  • Luciano Magnoni Tocaia, Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Letras

    Docente da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

  • Glaucia Muniz Proença Lara, Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Letras

    Docente da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

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Publicado

2020-07-31

Como Citar

Um olhar semiótico sobre livros didáticos para o ensino de língua materna no Brasil e na França. (2020). Estudos Semióticos, 16(1), 138-156. https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2020.172324