Estudar para ser feliz: análise semiótica de relatos orais de professores licenciados na modalidade de ensino a distância

Autores

  • Luiza Helena Oliveira da Silva Universidade Federal de Tocantins
  • Carlos Wiennery da Rocha Moraes Universidade Federal de Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2014.90144

Palavras-chave:

memória, semiótica discursiva, formação docente

Resumo

Este trabalho analisa relatos de vida e de formação de professores concluintes de uma licenciatura em Matemática ofertada a distância, por uma instituição de natureza público-privada, no Tocantins. Os dados foram gerados em entrevistas realizadas ao longo de 2012 com cinco professores recém-formados, que encontraram no curso a distância a possibilidade de conciliação entre educação e exercício profissional. Na geração dos dados, mobilizamos orientações trazidas pela metodologia da história oral, que parte da perspectiva de que as histórias singulares e particulares dialogam expressamente com a história coletiva e plural e, desse modo, os relatos de experiência desses docentes poderiam contribuir para a compreensão de questões mais amplamente vividas na educação no contexto das práticas do Norte do país. Para análise das narrativas, utilizamos fundamentos da semiótica discursiva, mais especificamente relacionados ao que essa teoria denomina como sintaxe do nível narrativo. Pelas reiterações que emergem dos relatos, identificamos trajetórias comuns, que tantas vezes vão
servir para caracterizar os docentes como destinatários submetidos a uma ordem histórica. Discutimos ainda a
problemática da memória como construção de sentidos para experiências que guardam tonicidade. Longe da ilusão da verdade quanto ao que se diz, o que se busca é a compreensão para o que se diz sobre o vivido, assim como as expectativas e esperanças produzidas no presente.

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Publicado

2014-12-13

Como Citar

Silva, L. H. O. da, & Moraes, C. W. da R. (2014). Estudar para ser feliz: análise semiótica de relatos orais de professores licenciados na modalidade de ensino a distância. Estudos Semióticos, 10(2), 37-44. https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2014.90144

Edição

Seção

Artigos