Um caso de oligotimia na clínica psicopedagógica
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v26i2p356-367Palavras-chave:
oligotimia, psicopedagogia, conhecimento, saberResumo
Sob o império das neurociências, das terapias comportamentais e da medicalização na infância, a clínica dos distúrbios de aprendizagem inaugurada por Sara Pain está em desuso. A compreensão da função da ignorância na articulação do triângulo pai-mãe-filho e os significantes que a representam não encontram mais eco nos cursos de formação em psicopedagogia. O estudo de caso que aqui se apresenta, de um adolescente com problemas de aprendizagem e graves impasses na sua constituição subjetiva, pretende revisitar esse saber fazer psicopedagógico que media entre o conhecimento e o saber. Indiretamente, denuncia a falácia do discurso da inclusão escolar, que ao desconhecer a dimensão do inconsciente, dificulta ao educando assumir outra posição subjetiva que não a de “deficiente”.
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Referências
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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.
