Fracasso na implementação de políticas educacionais: sintoma e emergência do sujeito

Autores

  • Eric Ferdinando Kanai Passone Universidade Estadual de Campinas; Núcleo de Estudos de Políticas Públicas

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v18i1p53-60

Palavras-chave:

fracasso educacional, política educacional, psicanálise, teoria do discurso

Resumo

Este artigo visa a interrogar o discurso sobre o "fracasso da política educacional" como um sintoma associado aos discursos do mestre, do capitalismo e da universidade, implicando a presença real do inconsciente nos laços sociais instituídos por meio do campo das políticas educacionais na contemporaneidade. Tratar o fracasso educacional como sintoma levou a um deslocamento da pergunta habitual "Por que as políticas educacionais fracassam?", para sustentar a hipótese de que o fracasso retrata o acontecimento do sujeito na estrutura discursiva. O estudo mostrou a importância de incluir o sujeito do desejo no campo de análise das políticas educacionais.

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Publicado

2013-04-01

Edição

v. 18 n. 1 (2013): Dossiê: Psicanálise e educação (im)possível

Seção

Dossiê: Psicanálise e educação (im) possível

Licença

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Como Citar

Fracasso na implementação de políticas educacionais: sintoma e emergência do sujeito. (2013). Estilos Da Clinica, 18(1), 53-60. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v18i1p53-60