O mapeamento colaborativo e a mobilização de Conhecimentos Geográficos Poderosos na escola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2023.204972

Palavras-chave:

Cartografia colaborativa, Ensino de Geografia, Conhecimento poderoso

Resumo

Esse artigo apresenta reflexões de um estudo de caso que contou com a participação de 225 estudantes de Ensino Médio de uma escola pública do interior do Paraná, com os quais foram desenvolvidas sequências didáticas com a plataforma Google My Maps. Através delas analisamos as potencialidades didáticas do mapeamento colaborativo no que diz respeito à mobilização de conhecimento geográfico poderoso na escola, por meio do balizamento teórico-metodológico oferecido na tipologia de Alaric Maude. Nessa perspectiva, o conhecimento geográfico é visto como um conjunto de referências capazes aprofundar as formas pelas quais os estudantes veem o mundo e a si mesmos e  de oferecer condições para a promoção de uma maior consciência para a ação social. Concluiu-se que as técnicas de mapeamento colaborativo mobilizadas e estudadas ao longo da investigação contribuíram para a construção das diferentes dimensões do conhecimento geográfico poderoso, evidenciando o seu potencial para a promoção de diferentes saberes ligados ao pensamento geográfico na educação básica.

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Biografia do Autor

  • TAYLENE MARCELE GANZ, UNICENTRO - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE

    Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2003), Especialização na área de Ensino de História(2005) e em Mídias e Tecnologias Aplicadas à Educação(2015), ambas pela Universidade Estadual do Centro-Oeste. Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2022). Professora do Quadro Próprio do Magistério da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, atuante nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio desde 2003.Entre 2016 e 2020 atuou na área de Gestão Escolar no Colégio Estadual Santo Antonio em Imbituva/PR.  Atualmente é gestora no Colégio estadual do Campo Jeocondo Waldemar Bobato em Imbituva/Pr.

  • Daniel Luiz Stefenon, Universidade Federal do Paraná

    Professor no Departamento de Teoria e Prática de Ensino da Universidade Federal do Paraná - UFPR, atuando na área de Ensino de Geografia. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unicentro (PPGE) e do Mestrado Profissional em Ensino de Geografia (ProfGeo), Polo IFC/Brusque. Doutor pela Faculdade de Educação da USP e Mestre em Geografia pela UFPR (2009), possui especialização em Geografia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2005), Licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2003) e Bacharelado em Geografia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2005). Membro da Comissão Científica da Revista Brasileira de Educação em Geografia. Atuou como Professor de Ensino Fundamental e Médio em colégios particulares e da Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná.

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Publicado

2023-12-21

Edição

v. 27 n. 3 (2023)

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2023 TAYLENE MARCELE GANZ, Daniel Luiz Stefenon

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Como Citar

GANZ, TAYLENE MARCELE; STEFENON, Daniel Luiz. O mapeamento colaborativo e a mobilização de Conhecimentos Geográficos Poderosos na escola. GEOUSP Espaço e Tempo (Online), São Paulo, Brasil, v. 27, n. 3, 2023. DOI: 10.11606/issn.2179-0892.geousp.2023.204972. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/geousp/article/view/204972.. Acesso em: 14 out. 2024.