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n. 42 (2021)

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Publicado: 2021-12-23

Editorial

Editorial

Adriana Mendes Porcellato; Elisabetta Santoro; Paula Garcia de Freitas

1-5
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Artigos

Formação de professores de línguas para crianças: um olhar sobre as abordagens de ensino

Bianca Silva Semeguini, Camilla Amatuzzi Rebello, Paula Garcia de Freitas

06-22
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Analisi dell’interlingua, valutazione formativa e sperimentazione educativa nella formazione docenti

Gabriele Pallotti, Fabiana Rosi, Claudia Borghetti

23-43
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Interculturalidade no ensino de italiano: um relato sobre a formação de professores no município de São Paulo

Graziele Altino Frangiotti, Ana Luísa de Araújo Mhereb

44-63
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Duas faces do mesmo CLIL: A integração de conteúdo e língua na formação de professores e em projetos para o ensino de italiano em escolas públicas brasileiras

Adriana Mendes Porcellato

64-91
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A sala de aula invertida e o lúdico no ensino remoto de italiano: atividades propostas

Cleide Giacomelli Borraz, Mellina Anastacio Silva, Telmo Ambrosini, Daniela Bunn

92-112
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Leitura e interculturalidade no ensino de italiano como língua estrangeira no Centro de Línguas (Celin) da UFPR

Luciana Lanhi Balthazar, Brígida Adele Menegatti

113-131
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A linguagem do futebol no ensino de italiano: análise de livros didáticos e proposta de glossário

Beatriz Anastacia Dállia Martins, Angela M. T. Zucchi

132-157
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Oficinas de italiano e crioulo haitiano para todos: línguas adicionais em um Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos

Daniela Vieira, Cristiane Fialho

158-175
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A Pedagogia Pós-Método: o ensino de línguas como compromisso político para além da sala de aula

Fernanda Ortale, Solange Aparecida Cavalcante Ferri, Marcos Airam Ribeiro e Silva

176-189
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