Leitura argumentativa em livros didáticos de Língua Portuguesa: análise da coleção Se liga na língua, PNLD/2020

Autores

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v36i3p106-127

Palavras-chave:

Ensino fundamental, Protocolo, Capacidades argumentativas, Perspectiva interacional, Ensino de argumentação

Resumo

Neste artigo, analisamos uma atividade presente no Livro Didático (LD) Se liga na língua, relacionada ao desenvolvimento da leitura argumentativa e à sua contribuição para o desenvolvimento de capacidades argumentativas. O corpus é composto por um material do 6º ano do Ensino Fundamental, adotado na rede municipal de Cícero Dantas - BA. Selecionamos uma atividade do capítulo sete, seção Entre saberes, cuja perspectiva requer a contraposição de pontos de vista. Metodologicamente, a pesquisa é de caráter documental e qualitativa. A análise terá a aplicação de um protocolo elaborado para compreender a proposta dos autores, sendo incluídas sugestões em prol da promoção da leitura argumentativa em uma perspectiva interacional (Plantin, 2008). Os resultados preliminares apontam que a atividade em análise parte dos pressupostos da leitura argumentativa, mas ainda requer adaptação e ampliação. Assim, almejamos que este estudo contribua com as discussões sobre leitura argumentativa e coopere para a efetivação do ensino da argumentação.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Aline de Santana Santos, Universidade Federal de Sergipe

    Mestranda em Letras pela Universidade Federal de Sergipe (Brasil).
    Professora do Município de Cícero Dantas (Bahia, Brasil).

  • Rosely Melo Matos de Novais, Universidade Federal de Sergipe

    Mestranda em Letras pela Universidade Federal de Sergipe (Brasil).
    Pós-graduanda lato sensu pela Faculdade Anísio Teixeira (Brasil).

Referências

ALMEIDA, A. A. D. Para além de palavras, construções de sentidos no ato de ler: complexidade e cognição. In: SILVA, S. B. B. da.; PEREIRA, J. N. (org.). Língua Portuguesa e literatura no livro didático: desafios e perspectivas. Campinas: Pontes Editores, 2018. p. 111-129.

AZEVEDO, I. C. M. Capacidades argumentativas de professores e estudantes da educação básica em discussão. In: PIRIS, E. L.; MOISÉS, O. F. (org.). Discurso e argumentação em múltiplos enfoques. Belo Horizonte: Grácio Editor, 2016. p. 167-190. Disponível em: https://www.academia.edu/43419702/Organização_DISCURSO_E_ARGUMENTAÇÃO_EM_MÚLTIPLOS_ENFOQUES. Acesso em: 10 abr. 2022.

AZEVEDO, I. C. M. et al. Leitura argumentativa na escola: propostas didáticas fundadas na perspectiva interacional da argumentação. São Paulo: Linha D’Água, v. 34, n. 03, p. 108-131, set-dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v34i3p108-131.

AZEVEDO, I. C. M. Como desenvolver capacidades argumentativas: Guia teórico-prático para professores de educação básica. 2022. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/359113167. Acesso em: 10 jun. 2022.

AZEVEDO, I. C. M. et al. Dez questões para o ensino de argumentação na educação básica: fundamentos teórico-práticos. Campinas, SP: Pontes Editores, 2023.

AZEVEDO, I. C. M.; TINOCO, G. M. A. M. Letramento e argumentação no ensino de língua portuguesa. Fortaleza: Entrepalavras, v. 9, n. 1, p. 18-35, jan-abr. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-11383.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC, v. 3. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Guia digital PNLD 2020. Portal MEC. Disponível em: https://pnld.nees.ufal.br/pnld_2020/inicio. Acesso em: 03 jan. 2023.

CASSIANO, C. C. F. O mercado do livro didático no Brasil do século XXI. São Paulo: Editora Unesp. 2013.

COUCEIRO, K. C. U. S. Um protocolo para avaliação de obras didáticas de matemática. 2020, 177 f. Dissertação (Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT), Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Curitiba, 2020. Disponível em: https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/23656/1/avaliacaoobrasdidaticasmatematica.pdf. Acesso em: 05 jan. 2023.

FIORIN, J. L. Argumentação. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2016.

GRÁCIO, R. A. Para uma teoria geral da argumentação: questões teóricas e propostas didáticas, 2010, 446f. Tese (Doutoramento em Ciências da Comunicação, área Semiótica da Comunicação). Universidade do Minho, 2010.

GRÁCIO, R. A. Perspectivismo e argumentação. Coimbra: Grácio Editor, 2013.

GRÁCIO, R. A. A Argumentação na interação. Coimbra: Grácio Editor, 2016.

KLEIMAN, A. B. O processo de aculturação pela escrita: ensino da forma ou aprendizagem da função? In: KLEIMAN, A. B.; SIGNORINI, I. O ensino e a formação do professor: alfabetização de jovens e adultos. Porto Alegre: ARTMED, 2000. p. 223-243.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

LEFFA, V. J. O conceito de leitura. In: LEFFA, V. J. Aspectos da leitura. Porto Alegre: Sagra: DC Luzzatto, 1996. p. 9-24.

MEIRIEU, P. Aprender... sim, mas como? Trad. de Vanise Dresch. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

NEWELL, G. E. et al. Teaching and Learning Argumentative Reading and Writing: A Review of Research. Reading Research Quarterly, v. 3, n. 46, p. 273–304, 2011. DOI: https://doi.org/10.1598/RRQ.46.3.4.

OLIVEIRA, S. Pisa 2018 revela baixo desempenho escolar em leitura, matemática e ciências no Brasil. 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/211-218175739/83191-pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil#:~:text=A%20edição%202018,%20divulgada%20mundialmente,e%20em%20Leitura,%2050%25. Acesso em: 04 jan. 2023.

PANICHELLA, F. C. Concepções de leitura: diferentes perspectivas para a linguagem e o texto em sala de aula. Revista Leitura, v.2, n. 56, jul/dez 2015. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/revistaleitura/article/view/2204. Acesso em: 10 mar. 2023.

PIRIS, E. L. O ensino de argumentação como prática social de linguagem. In: GONÇALVES-SEGUNDO, P. R.; PIRIS, E. L. (org.). Estudos de linguagem, argumentação e discurso. Campinas, SP: Pontes Editores, 2021. p. 135-153.

PITA, J. R.; NASCIMENTO, I. de S. As veleidades do Plano Nacional do Livro Didático: do Estado Novo à contemporaneidade. In: LIMA, Á. H. V.; GOMES, A. P. de O.; LIMA, J. N. N. P. de (org.). Teoria e prática docente: onde estamos e para onde vamos? São Paulo: Pimenta Cultural, 2020. p. 116-130.

PLANTIN, Ch. A argumentação - história, teorias, perspectivas. Trad. Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

ROEGIERS, X.; DE KETELE, Jean-Maire. Uma pedagogia da integração – Competências e aquisições no ensino. 2. ed. Trad. Carolina Huang. Porto Alegre: Artmed, 2004.

SILVA, E. M. da. A argumentação no livro didático de Português: análise do volume 6 da coleção didática Apoema aprovada pelo PNLD/2020. Dissertação (Letras) - Área de concentração: Estudos da Linguagem. Universidade Estadual de Santa Cruz. Ilhéus, BA: UESC, 2021. Disponível em: http://www.biblioteca.uesc.br/biblioteca/bdtd/201911767D.pdf. Acesso em: 04 jan. 2023.

TINOCO, G. A.; FERNANDES, V. A. Potencial argumentativo do projeto de letramento. In: KERSCH, D. F. et al. (org). Letramentos na, para a, e além da escola. Campinas, SP: Pontes, 2020. p. 81-110.

VIER, S.; ARAÚJO, V. K. de. Argumentação na BNCC: desafios e potencialidades. In: MARTINS, A. P. Sá et al. (org.). Letramentos e argumentação: o ensino de línguas como prática social. Campinas, SP: Pontes, 2021. p. 69-88.

Downloads

Publicado

2023-12-28

Edição

v. 36 n. 3 (2023): Ensino de Argumentação

Seção

Artigos originais

Licença

Copyright (c) 2023 Aline de Santana Santos, Rosely Melo Matos de Novais

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

A aprovação dos manuscritos implica cessão imediata e sem ônus dos direitos de publicação para a Linha D'Água. Os direitos autorais dos artigos publicados pertencem à instituição a qual a revista encontra-se vinculada. Em relação à disponibilidade dos conteúdos, a Linha D'Água adota a Licença Creative Commons, CC BY-NC Atribuição não comercial. Com essa licença é permitido acessar, baixar (download), copiar, imprimir, compartilhar, reutilizar e distribuir os artigos, desde que para uso não comercial e com a citação da fonte, conferindo os devidos créditos autorais à revista.

Nesses casos, em conformidade com a política de acesso livre e universal aos conteúdos,  nenhuma permissão é necessária por parte dos autores ou do Editor. Em quaisquer outras situações a reprodução total ou parcial dos artigos da Linha D'Água em outras publicações, por quaisquer meios, para quaisquer outros fins que sejam natureza comercial, está condicionada à autorização por escrito do Editor.

Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, resumen, partes do texto que excedam 500 palavras, tabelas, figuras e outras ilustrações) requerem permissão por escrito dos detentores dos direitos autorais.

Reprodução parcial de outras publicações

Citações com mais de 500 palavras, reprodução de uma ou mais figuras, tabelas ou outras ilustrações devem ter permissão escrita do detentor dos direitos autorais do trabalho original para a reprodução especificada na revista Linha D'Água. A permissão deve ser endereçada ao autor do manuscrito submetido. Os direitos obtidos secundariamente não serão repassados em nenhuma circunstância.

Como Citar

SANTOS, Aline de Santana; NOVAIS, Rosely Melo Matos de. Leitura argumentativa em livros didáticos de Língua Portuguesa: análise da coleção Se liga na língua, PNLD/2020. Linha D’Água, São Paulo, v. 36, n. 3, p. 106–127, 2023. DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v36i3p106-127. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/209972.. Acesso em: 30 abr. 2024.