Produção textual e argumentação: desafios e perspectivas para a formação docente na contemporaneidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v36i3p257-275

Palavras-chave:

Ensino da argumentação, Meme, Multissemioses, Produção textual, Geração Z

Resumo

Este artigo reflete sobre desafios e perspectivas concernentes à formação docente em Língua Portuguesa, no contexto da contemporaneidade. Discute, especificamente, sobre a importância do ensino e aprendizagem da produção textual, com foco na argumentação. Para tanto, analisa dois memes digitais sobre a temática ‘escola’, tendo em vista a força argumentativa e semioses que os envolvem. Os preceitos teóricos encontram-se em Danblon (2005), Angenot (2008) e Toulmin ([1958] 2001). Apoiam também as análises as perspectivas da BNCC (2018) acerca da produção textual, das TDIC e da argumentação; e para tratar das multissemioses toma-se Rojo (2016). Conclui-se que embora as novas gerações, tanto de estudantes, quanto de professores, nascidos no contexto tecnológico, já dominem ferramentas tecnológicas e, consequentemente, práticas de linguagem multissemióticas, urge proporcionar-lhes uma formação crítica e reflexiva, que permita-lhes tomar posicionamentos e defender pontos de vista que visem ao bem comum de toda a sociedade, local e global. 

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Biografia do Autor

  • Nelci Vieira de Lima, Universidade de Santo Amaro. Universidade Cruzeiro do Sul

    Doutora em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2016).
    Docente na Universidade Cruzeiro do Sul Virtual e na Universidade de Santo Amaro (Brasil).

  • Ana Lúcia Tinoco Cabral, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    Doutora em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005).
    Pesquisadora colaboradora na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil).

  • Silvia Augusta de Barros Albert, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    Doutora em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2016).
    Pesquisadora colaboradora na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil).

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Publicado

2023-12-28

Edição

v. 36 n. 3 (2023): Ensino de Argumentação

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Como Citar

LIMA, Nelci Vieira de; CABRAL, Ana Lúcia Tinoco; ALBERT, Silvia Augusta de Barros. Produção textual e argumentação: desafios e perspectivas para a formação docente na contemporaneidade. Linha D’Água, São Paulo, v. 36, n. 3, p. 257–275, 2023. DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v36i3p257-275. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/211506.. Acesso em: 8 maio. 2024.