As experiências significativas como uma prática educacional no ensino da comunicação nas organizações
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-2593.organicom.17.166672Palavras-chave:
Prática educativa, Aprendizagem significativa, Experiências significativasResumo
Este artigo está circunscrito ao campo relacional da educação/comunicação. Teve como objeto de estudo as práticas educacionais no ensino e na aprendizagem da comunicação nas organizações do Programa de Comunicação da Universidade Javeriana (2007-2017). A pesquisa foi realizada com enfoque qualitativo, considerando a entrevista e a análise documental como técnicas investigativas. Realizaram-se 15 entrevistas semiestruturadas com 11 comunicadores e quatro docentes; revisaram-se oito programas de curso a fim de analisar as relações entre a prática educacional denominada experiências significativas e os processos formativos.
Downloads
Referências
AGUDELO, Luz Elena; CATAÑO OTÁLORA, Mónica Marión. Discursos curriculares en ocho programas académicos dedicados a la formación del comunicador social en Colombia. Alcance. Revista Cubana de Información y Comunicación, v. 4, n.2015.
BONILLA, Elssy; RODRÍGUEZ, Penélope. (1997). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá, Colombia: Norma, 1997.
CALERO PEREZ, Mavilo. Aprendizaje sin límites. constructuvismo. México: Editorial Alfaomega, 2009.
CATAÑO OTÁLORA, Mónica Marión. Formación de comunicadores para la esperanza. Fisec-Estrategias – Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, a. XII, v. 4, n. 24, p. 41-64, 2010.
DÍAZ-BARRIGA, Frida. Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, v. 5, n. 2, 2003. Recuperado de: <http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v5n2/v5n2a11.pdf>.
FRANCO CHÁVEZ, Fanny Patricia. Tensiones entre crisis y renuevos: experiencias significativas de comunicación para el cambio social desde la universidad como aporte a la configuración de lo emergente. Signo y Pensamiento, n. 58, p.130-143, 2011
FREIRE, Paulo. Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 1973.
HORRUITINER, Pedro. La universidad cubana: el modelo de formación. La Habana: Félix Varela, 2006.
HUERGO, Jorge Alberto. Hacia una genealogía de la comunicación/edducación. Buenos Aires: Ediciones de Periodismo y Comunicación, Universidad Nacional de La Plata, 2004.
KUNSCH, Margarida M. Krohling. Constituição dos campos acadêmicos de relações públicas e comunicação organizacional no Brasil: aportes conceituais e paradigmas. In: CONGRESO DE ALAIC, XIV [Universidad de Costa Rica, 30, 31 de julio y 1 de agosto de 2018]. [Memorias…]. San José de Costa Rica: Alaic,v. 1, p. 160-169, 2018. Disponible en: .
LOPES, Maria Immacolata Vasallo de. La investigación de la comunicación: cuestiones epistemológicas, teóricas y metodológicas. Revista Diálogos de la Comunicación, Felafacs, n. 56, 1999.
LUY-MONTEJO, Carlos. (2019). El ABP en el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones – Revista de Psicología Educativa, v. 7, n. 2, 2019.
MARTÍN-BARBERO, Jesús. (2002). La educación desde la comunicación. Bogotá: Editorial Norma, 2002.
MORA MOTTA, Lucía; Torres Hurtado, César Fabricio. Aprendizaje-servicio: guía para su implementación. Cali, Colombia: Sello editorial / Pontificia Universidad Javeriana, 2013.
PIRELA MORILLO, Johann; PEÑA VERA, Tania. La complejidad del análisis documental. Información, Cultura y Sociedad. Revista del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas de la Universidad de Buenos Aires, p. 55-81, 2007.
PUJ – Pontificia Universidad Javeriana Cali. Documento maestro del programa aacadémico de comunicación. Santiago de Cali: PUJ, 2016
RODRÍGUEZ PALMERO, María Luz. La teoría del aprendizaje significativo. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON CONCEPT MAPPING, I [Pamplona, España, 14-17 de septiembre 2004]. [Proceedings…]. Pamplona, 2004, p. 535-544.
SANDOVAL CASILIMAS, Carlos. La investigación cualitativa. In: SEMINARIO METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN. Cali, Colombia: Universidad de San Buenaventura Cali, 2006.
SERNA, Ana María Ramírez. La investigación cualitativa y su relación con la comprensión de la subjetividad. Revista Humanismo y Sociedad, v. 4, n. 2, 2016. Disponible en: <https://doi.org/10.22209/rhs.v4n2a02>.
SOARES, Ismar de Oliveira. Educommunication. São Paulo, SP: Union Catholique Internationale de la Presse (Ucip), 2004.
STRAUSS, Anselm; CORBIN, Juliet. Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia, 2012.
TRINDADE, Victoria. Entrevistando in investigación cualitativa y los imprevistos in el trabajo de campo: de la entrevista semiestructurada a la entrevista no estructurada. En: SCHETTINI, Patricia; CORTAZZO, Inés. Técnicas y estrategias de la investigación cualitativa. Buenos Aires: Editorial de la Universidad de La Plata, 2016. p. 18-32.
VALDERRAMA, Carlos Eduardo. Comunicación-educación: coordenadas, abordajes y travesías. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2000.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
A submissão implica a cessão de direitos da primeira publicação à revista Organicom, sem pagamento. Os autores podem estabelecer por separado acordos adicionais para a distribuição não exclusiva de versão da obra publicada na revista (como colocar em um repositório institucional ou publicar um livro), com o devido reconhecimento de sua publicação inicial na revista Organicom.
