Analyzers of support practices in humanization and permanent health education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-4327e3208

Keywords:

Institutional analysis, Continuing education, Single health system, Action research

Abstract

The National Policies of Humanization and Permanent Health Education (PHE) have shown advances and setbacks in their historical process. Some concepts from the theoretical framework of institutional analysis can contribute in these themes, such as the concept of analyzer. This article discusses the analyzers identified in an intervention research with professionals who work as supporters of humanization and/or articulators of PHE in municipalities of the state of São Paulo. The theoretical-methodological framework is the institutional analysis, socio-clinical line, focusing on the work of the analyzers.

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Author Biographies

Cinira Magali Fortuna, Universidade de São Paulo

Professor of the Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto-SP, Brazil.

Adriana Barbieri Feliciano, Universidade Federal de São Carlos

Professor of the Universidade Federal de São Carlos, São Carlos-SP. Brazil.

Monica Vilchez Silva, Departamento Regional de Saúde de Araraquara

Director of the Centro de Desenvolvimento e Qualificação para o SUS-CDQ-SUS of Departamento Regional de Saúde de Araraquara, Araraquara-SP, Brazil.

Maristel Kasper, Universidade de São Paulo

PhD Student in co-tutorship between of the Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto-SP, Brazil and the CY Cergy Paris Université, Paris, France.

Angelina Lettiere-Viana, Universidade de São Paulo

Professor of the Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto-SP, Brazil.

Karen da Silva Santos, Universidade de São Paulo

PhD Student in co-tutorship between of the Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto-SP, Brazil and the Université de Limoges, Limoges, France.

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Published

2022-06-01

How to Cite

Fortuna, C. M., Feliciano, A. B., Silva, M. V., Kasper, M., Lettiere-Viana, A., & Santos, K. da S. (2022). Analyzers of support practices in humanization and permanent health education. Paidéia (Ribeirão Preto), 32, e3208. https://doi.org/10.1590/1982-4327e3208

Issue

Section

Social Psychology