Evaluation of a formative intervention on sexuality and gender for early childhood education teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-4327e3216

Keywords:

Sexuality, Gender, Early childhood Education, Prejudice

Abstract

The themes of sexuality and gender must be addressed at all stages of schooling. However, there is a certain invisibility during childhood, as well as a lack of interventions focused on educators. This study aimed to evaluate the effectiveness of a formative intervention about sexuality and gender in teachers of Early Childhood Education, in relation to the level of prejudice and attitudes related to sexual and gender diversity, gender roles, and educational competences for working with LGBT students. In total, 37 teachers participated in the study. Descriptive statistics and bivariate analyses were performed in the form of parametric tests (paired samples t-tests) and a thematic analysis. The intervention was positively evaluated, the prejudice level was significantly reduced and there was an immediate effect in relation to the application of knowledge. We suggest the development of interventions on subtle manifestations of prejudice towards sexual diversity and gender roles.

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Author Biographies

Thais Blankenheim, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre-RS, Brazil

Adolfo Pizzinato, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre-RS, Brazil.

Ângelo Brandelli Costa, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre-RS, Brazil.

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Published

2022-06-02

How to Cite

Blankenheim, T., Pizzinato, A., & Costa, Ângelo B. (2022). Evaluation of a formative intervention on sexuality and gender for early childhood education teachers. Paidéia (Ribeirão Preto), 32, e3216. https://doi.org/10.1590/1982-4327e3216

Issue

Section

School and Educational Psychology