Educação Ambiental e Questões Epistemológicas: algumas reflexões
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2177-580X.v3i1p223-238Palavras-chave:
Educação ambiental, EpistemologiaResumo
Para se entender a interação humano-meio na pós-modernidade, devemos desenvolver teorias relacionadas às noções de sistema, do corpo, das significações, buscando a verdade (ciência) e o bem (filosofia), procurando investir numa energia moral. A Modernidade, símbolo do domínio da natureza por uma ciência matematizante que se pretende universal, sofre desconstrução por uma Pós-Modernidade, mesmo que tal idéia se mantenha ainda fluídica, na intenção de se abarcar multiplicidade, imprevisibilidade, multidimensionalidade temporal, complexidade etc. Assim, indagamos: há no debate Modernidade X Pós-Modernidade, se pertinente, uma unidade metodológica que daria conta da Educação Ambiental ou mesmo de uma Ciência Ambiental? Por ser multintertransdisciplinar e pelo fato de ocorrer divergências metodológicas nas ciências, seria possível apoiar uma multiplicidade, situando-a como abertura a uma nova visão de mundo que se pretende igualitária, justa, democrática? Perante os discursos epistemológicos: como nos posicionarmos para a recriação de valores ou propostas da Educação Ambiental em nossa realidade? Eis algumas das perguntas que este texto levanta, mas está longe de responder às mesmas.Downloads
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Publicado
2008-06-01
Edição
Seção
nd1373344164
Como Citar
Rocha, P. E. D. (2008). Educação Ambiental e Questões Epistemológicas: algumas reflexões . Pesquisa Em Educação Ambiental, 3(1), 223-238. https://doi.org/10.11606/issn.2177-580X.v3i1p223-238