Como os académicos se adaptam a um ensino baseado em PBL numa licenciatura tradicional em contabilidade

Autores

  • Margarida M. Pinheiro Universidade de Aveiro; Instituto Superior de Contabilidade e Administração; Unidade de Investigação em Governança, Competitividade e Políticas Públicas
  • Cláudia S. Sarrico Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior
  • Rui A. Santiago Universidade de Aveiro; Departamento de Ciências Sociais, Políticas e do Território; Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior

DOI:

https://doi.org/10.11606/rco.v5i13.34807

Palavras-chave:

Ensino Superior Profissionalizante, Ensino-aprendizagem, PBL, Contabilidade

Resumo

O objetivo geral do presente trabalho é o de procurar contribuir para a discussão teórica sobre a forma como a utilização de metodologias PBL produz implicações ao nível das formas de atuar dos docentes no ensino superior profissionalizante. Em termos mais específicos, procuramos perceber (1) que papéis são os docentes chamados a desempenhar; (2) que estratégias específicas são suscetíveis de serem modificadas nas práticas docentes; (3) até que ponto experiências profissionais fora das IES contribuem para desempenhos dissimilares nas atividades pedagógicas dos docentes; e, finalmente, (4) se é razoável a identificação de todos os docentes com métodos emergentes de ensino. O presente trabalho desenvolve-se sob a forma de estudo de caso de uma instituição de ensino superior profissionalizante que assume como seu objeto a disciplina semestral de Simulação Empresarial ministrada no Instituto Superior de Contabilidade e Administração Da Universidade e Aveiro (ISCA-UA). O nosso objeto de análise encontra-se circunscrito aos grupos dos alunos e dos docentes envolvidos, considerando-os como elementos centrais na operacionalização e concretização dos sistemas de ensino-aprendizagem. Permitimo-nos concluir que os estudantes, não previamente identificados com metodologias que reforcem o seu envolvimento na produção do conhecimento, ainda presumem e esperam respostas pré-formatadas dos docentes.

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Publicado

2011-12-01

Como Citar

Pinheiro, M. M., Sarrico, C. S., & Santiago, R. A. (2011). Como os académicos se adaptam a um ensino baseado em PBL numa licenciatura tradicional em contabilidade . Revista De Contabilidade E Organizações, 5(13), 109-131. https://doi.org/10.11606/rco.v5i13.34807

Edição

Seção

Artigos