A transgeneridade infantil sob a ótica de professores de ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/1518-8345.3792.3459

Palavras-chave:

Pessoas Transgênero, Disforia de Gênero, Identidade de Gênero, Pré-Escolar, Educação Infantil, Docentes

Resumo

Objetivo: analisar as concepções de professores sobre a transgeneridade na infância e identificar as possibilidades e os limites de trabalho com essas crianças no contexto escolar. Método: pesquisa qualitativa, realizada com 23 professores de duas escolas municipais de ensino fundamental. Para produção do material empírico, empregaram-se entrevistas semiestruturadas. Como recurso analítico recorreu-se à técnica de análise de conteúdo, modalidade temática. Resultados: no conjunto do material empírico, emergiram seis categorias temáticas: Transgeneridade na infância existe; A construção de identidade e papéis de gênero na infância; A vivência de crianças trans no contexto escolar; Crianças trans: como lidar?; Discutir as diferenças em sala de aula: é o caminho?; Dilemas da interação escola e família. Constatou-se que a dicotomia de gênero é reforçada na sala de aula, ocasionando tensões e divisões estereotipadas para os papéis masculino e feminino. Diversas formas de violência vêm sendo reproduzidas por coleguinhas e professores, que por falta de conhecimento ou despreparo reforçam concepções e atitudes que levam à manutenção da exclusão. Conclusão: as escolas têm dificuldades para promover a inclusão de crianças trans. Faz-se necessária a criação de estratégias voltadas para a sensibilização e capacitação dos profissionais que compõem o ambiente escolar, sobretudo os professores das séries iniciais.

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Publicado

2021-06-28

Como Citar

Silva, F. V. da, Jales, R. D. ., Pereira, I. L., Almeida, L. R. de, Nogueira, J. de A., & Almeida, S. A. de. (2021). A transgeneridade infantil sob a ótica de professores de ensino fundamental. Revista Latino-Americana De Enfermagem, 29, e3459. https://doi.org/10.1590/1518-8345.3792.3459

Edição

Seção

Artigos Originais