Efeitos da estrutura de prática variada na aprendizagem de uma tarefa de “timing” coincidente em crianças. Rev. paul. educ. fís. [Internet]. 20º de dezembro de 1995 [citado 3º de maio de 2024];9(2):87-98. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/139472