“Bilíngues”, “bilíngues de verdade” e global citizens: distinção e disposições de classe no mercado educacional
DOI:
https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2022.191210Palavras-chave:
Distinção, Globalização, Capital cultural, Educação bilíngue, Escolas internacionaisResumo
Com base em pesquisa qualitativa sobre o mercado de educação bilíngue e internacional na cidade de São Paulo, o artigo analisa a problemática da distinção de classe na globalização. Após discutir transformações mais amplas no mercado de diplomas, apresenta-se o universo do ensino internacional/bilíngue no Brasil e, por meio de análise documental, delineia-se o espaço relacional das escolas privadas de ensino internacional/bilíngue na capital paulista. A tipologia de (a) escolas internacionais, (b) escolas brasileiras com currículo internacional, (c) escolas bilíngues e (d) escolas com programas bilíngues mostra que agentes em diferentes posições no espaço social disputam desigualmente a incorporação de disposições relacionadas à globalização.
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