Beyond the task: pointers for a redefinition of the concept of School Motivation

Autores

  • Jorge Valenzuela Carreño Pontificia Universidad Católica de Chile

DOI:

https://doi.org/10.1590/S1517-97022007000300002

Palavras-chave:

Motivación Escolar, Motivación, Motivación a la tarea

Resumo

En el presente trabajo se recogen las distintas aproximaciones al fenómeno de la motivación, y en dicho contexto, se constata y cuestiona aquella conceptualización de la Motivación Escolar que pone su acento en el nivel de la tarea, haciendo de ésta una motiva-ción por realizar ciertas actividades que le son demandadas por la Escuela, pero no necesariamente, una motivación por aprender. En este marco, se proponen pistas sobre algunos elementos o variables que debieran ser considerados en el constructo de la Motivación Escolar. Estas pistas tienen que ver específicamente con la incorporación, dentro del constructo, de los motivos que los alumnos tienen para aprender en la Escuela y que dan sentido a su aprendizaje escolar; y que complementan las variables vinculadas a la tarea. Así, sin olvidar que el alumno debe poner su empeño en realizar las tareas diseñadas para su aprendizaje, debemos volver a mirar las características de la Motivación Escolar, es decir, en aquello que impulsa, conduce y mantiene el esfuerzo del alumno y activa recursos cognitivos para aprender. Aprendizaje que, como es de consenso entre los educadores, no puede limitarse a la mera adquisición de información sino que debe procesada. Así, el conocimiento construido (Pozo, 2003) se hace significativo (Ausubel, 1978) y profundo (Beas, 1994; Beas et al., 2001).

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Publicado

2007-12-01

Como Citar

Valenzuela Carreño, J. (2007). Beyond the task: pointers for a redefinition of the concept of School Motivation . Educação E Pesquisa, 33(3), 409-426. https://doi.org/10.1590/S1517-97022007000300002

Edição

Seção

Artigos