Educadores e a implementação de diretrizes contra desigualdades: o caso do ProJovem Urbano
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100011Palavras-chave:
ProJovem Urbano, Políticas de educação, Políticas de juventudeResumo
O artigo apresenta e discute resultados de uma pesquisa com educadores do ProJovem Urbano na Região Metropolitana de São Paulo. O objetivo foi investigar as experiências dos educadores com a implementação das diretrizes desse programa e a possibilidade de construção de relações entre professor e aluno marcadas pelo respeito à diferença e compromissadas com a inclusão. A orientação teórica apoia-se nos estudos que abordam a escola como lugar de reprodução das desigualdades sociais, nos autores que estudam os modos como se dão as relações entre a lógica escolar e as formas de socialização das famílias populares, e também nas investigações sobre escola e diversidade cultural. As linhas teóricas destacam o processo que converte diferenças em desigualdades. Foram realizadas entrevistas em profundidade com educadores do ProJovem a fim de compreender se os objetivos e as diretrizes do programa aproximam educadores e educandos e promovem a produção conjunta do conhecimento, contribuindo para a construção de relações mais justas e respeitosas entre professores e alunos. Os resultados comprovam essa possibilidade, elucidando o papel-chave do educador na implementação do programa. Além disso, também são desvendados problemas como a falta de apoio aos educadores e a precariedade da relação de trabalho, os quais podem prejudicar os resultados do ProJovem.Downloads
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Publicado
2013-03-01
Edição
Seção
Artigos
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Como Citar
Educadores e a implementação de diretrizes contra desigualdades: o caso do ProJovem Urbano . (2013). Educação E Pesquisa, 39(1), 161-175. https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100011