“Argumentação Na Sala De Aula E Seu Potencial Metacognitivo Como Caminho Para Um Enfoque CTS No Ensino De química: Uma Proposta analítica”. Educação e Pesquisa 43, no. 2 (abril 1, 2017): 411–426. Acessado abril 28, 2024. https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/136762.