Lecionar o “Ensino Moral e Cívico”

uma relação com o enfrentamento? O caso Sofia

Autores

  • Séverine Fix-Lemaire Universidade Toulouse Jean Jaurès

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p454-470

Palavras-chave:

Ensino Moral e Cívico, Ensino Fundamental, impossível, psicanálise, enfrentamento

Resumo

Este trabalho, baseado em uma construção de caso, lança um olhar orientado pela psicanálise sobre o Ensino Fundamental na França na França, de uma disciplina nova quanto à forma, mas historicamente enraizada na Escola francesa: o Ensino Moral e Cívico. A natureza dos saberes envolvidos parece pôr certos professores diante de um dilema subjetivo entre prescrição institucional e desejo de ensinar, entre ato e inibição. Coloca-se aqui a questão das causas subjetivas que constrangem um professor para o exercício do Ensino Moral e Cívico. A partir de uma análise interpretativa das falas de uma professora é possivel mostrar que esta disciplina pode confrontar o sujeito a algo difícil ou mesmo impossível de suportar, em grande parte porque o obriga a passar por um ato de educação que o revela aos outros e a si mesmo. O Ensino Moral e Cívico deve então ser lido como “uma relação com o enfrentamento” (Brossais & Jourdan, 2011), um conceito que permite explicitar uma relação particular com o conhecimento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Séverine Fix-Lemaire, Universidade Toulouse Jean Jaurès

Doutoranda em Ciências da Educação, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France.

Referências

Baron, A. (2017). Partir des questions socialement vives en EMC. Interlignes, (47), 91-97.

Beillerot, J. (1989). Le rapport au savoir : une notion en formation. In J. Beillerot, A. Bouillet, C. Blanchard-Laville, & N. Mosconi, Savoir et rapport au savoir : élaborations théoriques et cliniques (pp. 165-202). Paris : Éditions Universitaires.

Blanc-Maximin, S., Audran, J. & Fernandez, G. (2017). L’incivilité à l’école primaire : zone d’incertitude pour les enseignants : Regards et stratégies pédagogiques d’enseignants en matière d’enseignement moral et civique. Spirale - Revue de recherches en éducation, 60(2), 23-36. doi: 10.3917/spir.060.0023

Blanchard-Laville, C. (1999). Approche clinique d’inspiration psychanalytique: enjeux théoriques et méthodologiques. Revue Française de Pédagogie, (127), 9-22.

Blanchard-Laville, C. (2001). Les enseignants entre plaisir et souffrance. Recherche & Formation, 39(1), 184-186.

Bouvet, M. (1967). La relation d’objet. Paris : Payot.

Brossais, E., & Jourdan, I. (2011). Du rapport au savoir au rapport à l’épreuve. Recherche et formation, (66), 9-22.

Brossais, E. & Savournin, F. (2016). Étudier les pratiques enseignantes dans l’enseignement primaire, secondaire et universitaire avec la didactique clinique. In B. Marin & D. Berger (dir.). Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 352-363). Paris : Réseau national des ESPE.

Buznic-Bourgeacq, P., Terrisse A., & Lestel, G. (2008). Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS : deux études de cas contrastés en didactique clinique. Éducation et didactique, 2(3), 77-96. doi: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.366

Casper, M. (2003). Du « double sens » à l'équivoque : l'inconscient sur les chemins de la langue. Cliniques méditerranéennes, 68(2), 123-130. doi: https://doi.org/10.3917/cm.068.0123

Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble : La Pensée sauvage.

Danvers, F. (2010). Clinique. Recherche et formation, (63), 105-116.

Demeuse, M., Strauven, C., & Roegiers X. (2006). Développer un curriculum d'enseignement ou de formation. Bruxelles: De Boeck.

Flyvbjerg, B. (2006). Five misunderstandings about case-study research. Qualitative Inquiry, 12(2), 219-245. doi: 10.1177/1077800405284363.

Freud, S. (1951). Inhibition, symptôme, angoisse. (M. Tort, trad.). Paris : PUF. (Edition originale publiée en 1926).

Freud, S. (1954). Fragment d'une analyse d'hystérie. In S. Freud, Cinq psychanalyses (M. Bonaparte et R. Loewenstein, trad., pp. 1-91). Paris: PUF. (Edition originale publiée en 1905).

Freud, S. (1970). Pour introduire le narcissisme. In S. Freud, La vie sexuelle (D. Berger, J. Laplanche et al. trad., pp. 81-105). Paris : PUF. (Edition originale publiée en 1914).

Freud, S. (1976). Introduction à la psychanalyse. (S. Jankélévitch, trad.). Paris : Payot. (Edition originale publiée en 1916-1917).

Freud, S. (1981). Psychologie des masses et analyse du moi. In S. Freud, Essais de psychanalyse (P. Cotet et al., trad., pp. 123-217). Paris : Payot. (Edition originale publiée en 1921).

Freud, S. (1981). Le Moi et le Ça. In S. Freud, Essais de psychanalyse (J. Laplanche, trad., pp. 219-274). Paris : Payot. (Edition originale publiée en 1923).

Freud, S., & Breuer, J. (2002). Études sur l'hystérie (A. Berman, trad.). Paris : PUF. (Edition originale publiée en 1895).

Freud, S. (2004). Deuil et mélancolie. In S. Freud Métapsychologie. Sociétés, 86(4), 7-19. (Edition originale publiée en 1915).

Jacomino, B. (2013). La morale laïque est-elle une arme contre les pauvres ? Le Philosophoire, 40(2), 171-174. doi: https://doi.org/10.3917/phoir.040.0169

Kahn, P. (2017). Les enjeux de l’enseignement moral et civique. Interlignes, 47, 3-10.

Labridy, F. (1997). La performance. In M-H. Brousse, F. Labridy, M-J. Sauret, & A. Terrisse, Sport, psychanalyse et science (pp. 41-109). Paris : PUF.

Lacadée, P. (2003). Le malentendu de l’enfant. Lausanne : Payot.

Lacan, J. (1953). Le symbolique, l’imaginaire, le réel. (Conférence prononcée à Saint Anne pour ouvrir les activités de la Société Française de Psychanalyse). Paris.

Lacan, J. (1964). L’Acte de fondation de l'École freudienne de Paris. Paris.

Lacan, J. (1966). Les Écrits. Paris : Seuil.

Lacan, J. (1966). Séminaire XIV – Le fantasme. Non publié.

Lacan, J. (1973-1974). Séminaire XXI – Les non-dupes errent. Non publié.

Lacan, J. (1991). Séminaire XVII – L’Envers de la Psychanalyse. Paris : Seuil. (Exposé original en 1969-1970).

Lacan, J. (1994). Séminaire IV – La relation d’objet. Paris : Seuil. (Exposé original en 1956-1957).

Lagache, D. (1961). La psychanalyse et la structure de la personnalité. La psychanalyse (vol.6) : perspectives structurales, colloque de Royaumont (pp. 5-147). Paris : PUF.

Lagache, D. (2009). Psychanalyse et morale. In D. Lagache, La psychanalyse (pp. 120-121). Paris : PUF. (Texte original publié en 1955).

Laplanche, J., & Pontalis, J.-B. (1967). Vocabulaire de la psychanalyse. Paris : PUF.

Montagne, YF. (2013), « Savoir-y-faire » avec les élèves ; repérer une compétence professorale d’énonciation par une étude de cas. Revue des sciences de l’éducation, 37, 3, 507-541. doi: https://doi.org/10.7202/1014756ar

Montagne, YF. (2014). Les enseignants face aux élèves en difficulté scolaire : l’intérêt des groupes de parole et d’analyse de pratique (GPAP). Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, (47), 117-144.

Montagne, YF. (2020, sous presse). Sujet, savoir et supposés ; regard de la psychanalyse, perspectives en formation des enseignants. In E. Brossais et M-F. Carnus (dir.), Savoir(s) et sujet(s) dans la formation aux métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation. Bordeaux: PUF.

Ogien, R. (2013). La guerre aux pauvres commence à l’école. Sur la morale laïque. Paris : Grasset.

Revault d’Allonnes, C., & Giami, A. (1989). La démarche clinique en sciences humaines. Paris: Dunod.

Terrisse, A. (1994). La question du savoir dans la didactique des APS : essai de formalisation. (Note de synthèse pour l’habilitation à diriger des recherches, Université Toulouse III).

Terrisse, A. (1999). La question du rapport au savoir dans le processus d’enseignement – apprentissage : le point de vue de la clinique. Carrefour de l’éducation, (7), 62-87.

Terrisse, A. (2009). Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS). Quels enjeux de savoirs ? Paris : De Boeck.

Van Der Maren, J.-M. (1996). Méthodes de recherche pour l'éducation. Bruxelles : De Boeck.

Winnicott, D.W. (2006). La mère suffisamment bonne (M. Michelin, L. Rosaz et J. Kalmanovitch, trad.). Paris : Payot et Rivages. (Edition originale publiée en 1953).

Winnicott, D.W. (1975). Jeu et réalité ; l’espace potentiel (C. Monod et J.-B. Pontalis, trad.). Paris : Gallimard. (Edition originale publiée en 1971).

Winter, J-P. (2012). Transmettre (ou pas). Paris : Albin Michel.

Yelnik, C. (2005). L’entretien clinique de recherche en sciences de l’éducation. Recherche & Formation, 50, 133-146.

Publicado

2020-12-28

Como Citar

Fix-Lemaire, S. (2020). Lecionar o “Ensino Moral e Cívico”: uma relação com o enfrentamento? O caso Sofia. Estilos Da Clinica, 25(3), 454-470. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p454-470