The play in the schoolchild's life with cancer under ambulatory treatment: possibilities for the development

Authors

  • Liliane Faria da Silva EEAN; Núcleo de Pesquisa de Enfermagem em Saúde da Criança
  • Ivone Evangelista Cabral Escola de Enfermagem Anna Nery; Departamento de Enfermagem Materno Infantil
  • Marialda Moreira Christoffel Escola de Enfermagem Anna Nery; Departamento de Enfermagem Materno Infantil

DOI:

https://doi.org/10.7322/jhgd.19890

Keywords:

Child's health, nursing, medical oncology, child development

Abstract

By playing, children understand their environment, learn by complicating their daily tasks and develop themselves. Among those who have an illness such as cancer, playing has an additional role as it helps them to face situations that are difficult to control, such as hospitalization, being away from family, friends and school, and being submitted to invasive and painful procedures. Little is known about the role of playing in the life of the child when the treatment continues at home. The study investigates the play of the child with cancer under treatment at an outpatient clinic in the community, with the aim of describing and analyzing the mediators used in plays and games. The qualitative research was carried out through the creative and sensitive method, with 12 schoolchildren under treatment for cancer at an outpatient clinic. The scenario was a hospital in the city of Rio de Janeiro. The process of analysis led to the theme of play mediators, which unfolded in two subthemes: the first is related to instruments and symbols used in play and games, and the second refers to social interaction (people and environment) in play and games. The children attributed little significance to the possible limits of having an illness in plays and games. They try to normalize their lives, they are open to relationships with their peers and transform different settings in places for playing. Providing spaces so that they can express their preferred plays means recognizing that their development needs are part of the therapeutic plan.

References

Martins MR, Ribeiro CA, Borba RIH, Silva CV. Protocolo de Preparo da Criança Pré-escolar para Punção Venosa, com Utilização do Brinquedo terapêutico. Rev Latino-Am Enfermagem. 2001; 9(2): 76-85.

Mitre RMA, Gomes R. A promoção do brincar no contexto da hospitalização infantil como ação de saúde. Ciênc Saúde Coletiva. [periódico online]. 2004[acesso em 9 dez 2008]; 9(1): 147-154.Disponível em: http://www.scielo.br.DOI: 10.1590/S1413-81232004000100015.

Motta AB, Enumo SRF. Brincar no Hospital: Câncer Infantil e Avaliação do Enfrentamento da Hospitalização. Psic. Saúde Doenças. 2002; 3(1): 23-41.ISSN 1645-0086.

Ribeiro CA, Almeida FA, Borba RIH. Acriança e o Brinquedo no Hospital. In: Almeida FA, Sabatés AL. Enfermagem Pediátrica: a criança, o adolescente e sua família no hospital. Barueri: Manole;2008. p. 65-76.

Vigotski LS. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes; 2007.

Hockenberry MJ, Wilson D, Wilkestein ML. Wong Fundamentos de Enfermagem Pediátrica. Rio de Janeiro: Elsevier; 2007.

Cagnin ERG, Liston NM, Dupas G. Representação social da criança sobre o câncer. Rev. Esc. Enferm. USP [periódico online]. 2004 [acesso em 9dez 2008]; 38(1): 51-60. Disponível em: http://www.scielo.br. DOI: 10.1590/S0080-62342004000100007.

Melo LL. Do vivendo para brincar ao brincando para viver: o desvelar da criança com câncer em tratamento ambulatorial na brinquedoteca [tese]. São Paulo: Escola de enfermagem de Ribeirão Preto USP; 2003.

Costa JC, Lima RAG. Crianças/Adolescentes em quimioterapia ambulatorial: implicações para a enfermagem. Rev. Latino-Am Enfermagem. 2002; 10(3): 552-60.

Cabral IE. Aliança de saberes no cuidado e estimulação da criança-bebê: concepções de estudantes e mães no espaço acadêmico de enfermagem. Rio de Janeiro: Escola de Enfermagem Anna Nery; 1999.

Monteiro VO. Um diálogo com crianças sobre o alcoolismo: a abordagem freiriana no trabalho educativo da enfermagem [tese]. Rio de Janeiro: Escola de Enfermagem Anna Nery; 2003.

Monteiro VO. A imagem do álcool na vida dos adolescentes: Sua relação coma prática educativa-dialógica da enfermeira [dissertação]. Rio de Janeiro: Escola de Enfermagem Anna Nery;1999.

Orlandi EP. Análise do discurso: princípios e procedimentos. São Paulo: Pontes; 2005.

Modelo de Assentimento Informado /Word Health Organization [acesso em 01dez 2007]. Disponível em: http://www.who.int/rpc/research_ethics/informed_consent/en/print.html

Vieira MA, Lima RAG. Crianças e adolescentes com doença crônica: convivendo com mudanças. Rev. Latino-Am Enfermagem. 2002; 10(4): 552-60.

Hansen J, Macarini SM. Martins GDF, Wanderlind FH, Vieira ML. O brincar e suas implicações para o desenvolvimento infantil a partir da Psicologia Evolucionista. Rev Bras Crescimento Desenvolv Hum.2007;17(2):133-143.

Bomtempo EA. Brincadeira de faz-de-conta: lugar do simbolismo, da representação, do imaginário. In: Kishimoto TM. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. 11nd ed. São Paulo: Cortez; 2008. p. 57-72.

Pinto GU, Góes MCR. Deficiência mental, imaginação e mediação social: um estudo sobre o brincar. Rev. Bras.Educ. Espec. 2006 [acesso em 9 dez2008]; 12 (1): 11-28. Disponível em: http://www.scielo.br. DOI: 10.1590/S1413-65382006000100003

Elsen I, Marcon SS, Santos MR. O viverem família e sua interface com a saúde e a doença. Maringá: Eduem; 2002.

Couto LLA. A (com) vivência da família com o escolar da doença oncológica: perspectivas para a enfermagem pediátrica [dissertação]. Rio de Janeiro: Escola de Enfermagem Anna Nery; 2004.

Wayhs RI, Souza AIJ. Estar no hospital: a expressão de crianças com diagnóstico de câncer. Cogitare Enfermagem[periódico online]. 2002 [acesso em 19fev 2009]; 7(2). Disponível em: http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/cogitare/article/view/1667/1393.

Pedro ICS, Nascimento LC, Poleti LC, Lima RAG, Mello DF, Luiz FMR. Brincar em sala de espera de um ambulatório infantil na perspectiva de crianças e seus acompanhantes. Rev.Latino-Am Enfermagem. 2007; 15(2):290- 97.

Downloads

Published

2008-12-01

Issue

Vol. 18 No. 3 (2008)

Section

Original Research

License

CODE OF CONDUCT FOR JOURNAL  PUBLISHERS

 

Publishers who are Committee on Publication Ethics members and who support COPE membership for journal editors should:

 

Publishers should:

 

  • Define the relationship between publisher, editor and other parties in a contract
  • Respect privacy (for example, for research participants, for authors, for peer reviewers)
  • Protect intellectual property and copyright
  • Foster editorial independence

 

Publishers should work with journal editors to:

 

  • Set journal policies appropriately and aim to meet those policies, particularly with respect to:

–         Editorial  independence

–         Research ethics, including confidentiality, consent, and the special requirements for human and animal research

–         Authorship

–         Transparency and integrity (for example, conflicts of interest, research funding, reporting standards

–         Peer review and the role of the editorial team beyond that of the journal editor

–         Appeals and complaints

  • Communicate journal policies (for example, to authors, readers, peer reviewers)
  • Review journal policies periodically, particularly with respect to new recommendations from the COPE
  • Code of Conduct for Editors and the COPE Best Practice Guidelines
  • Maintain the integrity of the academic record
  • Assist the parties (for example, institutions, grant funders, governing bodies) responsible for the investigation of suspected research and publication misconduct and, where possible, facilitate in the resolution of these cases
  • Publish corrections, clarifications, and retractions
  • Publish content on a timely basis