Occupational stress and cognitive processes among teachers in the COVID-19 pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-4327e3237

Keywords:

COVID-19, Occupational stress, Executive function, Cognitive processes, Teachers

Abstract

Education is an area directly affected by the COVID-19 pandemic. Many teachers started to have new work demands, which can be perceived as stressful variables. This study aimed at analyzing the relationship between cognitive planning and occupational stress among teachers from Distrito Federal, in the COVID-19 pandemic context. This is a correlational and quantitative study, whose variables are cognitive planning, occupational stress and cognitive failures. Data collection was performed electronically with 29 adults aged between 30 and 49 years old, by applying the Cognitive Planning Scale, the Work-related Stress Scale and the Cognitive Failures Questionnaire. The analysis was conducted using descriptive statistics, parametric and non-parametric tests and correlations. The results indicated that there was no significant relationship between cognitive planning and occupational stress. In addition, the study contributed to the discussion of the effects of the pandemic on basic education professionals.

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Author Biographies

Samara Madureira Brito Korb, Universidade de Brasília

MSc in Psychology at Universidade de Brasília, Brasília-DF, Brazil.

Wânia Cristina de Souza, Universidade de Brasília

Professor at Universidade de Brasília, Brasília-DF, Brazil.

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Published

2022-11-23

How to Cite

Korb, S. M. B., & Souza, W. C. de. (2022). Occupational stress and cognitive processes among teachers in the COVID-19 pandemic. Paidéia (Ribeirão Preto), 32, e3237. https://doi.org/10.1590/1982-4327e3237

Issue

Section

School and Educational Psychology