La enseñanza de lenguas extranjeras durante la Covid-19: retos y carencias formativas del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248258199espPalavras-chave:
Enseñanza de lenguas extranjeras, Formación de profesorado, Covid-19;, Competencia digital docenteResumo
El objetivo de este trabajo es determinar empíricamente los retos a los que se han enfrentado los docentes de lenguas extranjeras durante la crisis sanitaria derivada de la Covid-19. La investigación analiza las razones que subyacen a esas dificultades, evaluándose el papel de la competencia digital docente en la formación de este colectivo. El trabajo se enmarca en un paradigma mixto en el que se integran de forma sistemática métodos cuantitativos y cualitativos con el fin de asegurar una óptima triangulación de los datos obtenidos. La herramienta cuantitativa principal de obtención de datos es un cuestionario diseñado para determinar los desafíos del docente de lenguas extranjeras durante la pandemia y que se ha distribuido de forma digital entre los informantes. Se ha utilizado un muestreo no probabilístico accidental que ha permitido obtener información de 64 docentes en diferentes niveles formativos y localizados en distintos continentes: Europa, América del Norte, América del Sur, África, Asia y Oceanía. El componente cualitativo consiste en un conjunto de preguntas de respuesta libre que pretenden validar los datos obtenidos previamente y demostrar que la alfabetización digital docente es una asignatura pendiente en la formación del profesor de lenguas extranjeras, carencia que se ha apreciado aún más durante la crisis sanitaria.
Downloads
Referências
AGUIRRE, Juan Carlos; JARAMILLO, Luis Guillermo. El papel de la descripción en la investigación cualitativa. Cinta de Moebio, Santiago de Chile, n. 53, p. 175-189, set. 2015.
ALBISETTI, James C. Schooling German girls and women: secondary and higher education in the nineteenth century. Princeton: Princeton University, 1989.
ALEJALDRE BIEL, Leyre; ÁLVAREZ RAMOS, Eva. La competencia digital docente del profesor universitario 3.0. Caracteres, Salamanca, v. 8, n. 2, p. 205-236, nov. 2019.
ALICKE, Mark D. Global self-evaluation as determined by the desirability and controllability of trait adjectives. Journal of Personality and Social Psychology, Washington, DC, v. 49, n. 6, p. 1621-1630, 1985.
ÁLVAREZ RAMOS, Eva. La didáctica de la lengua en entornos virtuales de aprendizaje: el caso concreto de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera y la plataforma ELEclips. RED, Murcia, v. 17, n. 55, p. 1-20, dez. 2017.
ÁLVAREZ RAMOS, Eva; ALEJALDRE BIEL, Leyre. Los entornos virtuales de aprendizaje y la democratización del conocimiento: la formación online de profesores de ELE en la sociedad tecnológica. Lenguaje y Textos, Valencia, v. 48 p. 45-58, dez. 2018.
ÁLVAREZ RAMOS, Eva; ALEJALDRE BIEL, Leyre; MATEOS BLANCO, Belén. Professional development and literacy for Spanish/FL instructors: from linguistic to digital competence. Educação e Formação, Fortaleza, v. 6, n. 1, p. 1-21, jan./abr. 2021.
ÁLVAREZ RAMOS, Eva; HEREDIA PONCE, Hugo; ROMERO OLIVA, Manuel Francisco. La Generación Z y las Redes Sociales: una visión desde los adolescentes en España. Revista Espacios, Caracas, v. 40, n. 20, p. 9-21, jun. 2019.
AREA, Manuel; ADELL, Jordi. eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. In: PABLOS PONS, Juan de (coord.). Tecnología educativa: la formación del profesorado en la era de Internet. Málaga: Aljibe, 2009. p. 391-424.
BALTAR, Fabiola; GORJUP, María Tatiana. Muestreo mixto online: una aplicación en poblaciones ocultas. Intangible Capital, Barcelona, v. 8, n. 1, p. 123-149, 2012.
BARBOUR, Michael. A history of K-12 distance, online, and blended learning worldwide. In: KENNEDY, Kathryn; FERDIG, Richard E. (ed.). Handbook of research on K-12 online and blended learning. 2. ed. Pittsburgh: ETC, 2018. p. 21-40.
BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Flipped learning: gateway to student engagement. Arlington: ISTE, 2014.
BLINKELEARNING. V Estudio sobre el uso de la tecnología en la educación: informe de resultados España 2019. Madrid: BlinkLearning, 2020. Disponível em: https://www.realinfluencers.es/wp-content/uploads/2020/05/BLINK-informe-TIC-2019-ESPAÑA.pdf Acesso em: 21 jun. 2022.
» https://www.realinfluencers.es/wp-content/uploads/2020/05/BLINK-informe-TIC-2019-ESPAÑA.pdf
BOEIJE, Hennie R. Analysis in qualitative research. London: Sage, 2010.
BROWN, Jonathon D.; GALLAGHER, Frances M. Coming to terms with failure: private self-enhancement and public self-effacement. Journal of Experimental Social Psychology, Amsterdam, v. 28, n. 1, p. 3-22, jan. 1992.
BURKE, Ronald. J.; NG, Eddy. The changing nature of work and organizations: implications for human resource management. Human Resource Management Review, Amsterdam, v. 16, n. 2, p. 86-94, jun. 2006.
CABERO ALMENARA, Julio. Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. In: SOTO PÉREZ, Francisco Javier; RODRÍGUEZ VÁZQUEZ, José (coord.). Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital. Murcia: Servicio de Ordenación Administrativa y Publicaciones, 2004. p. 23-42. Actas del III Congreso Nacional de Tecnología, Educación y Diversidad.
CASSANY, Daniel. El arte de dar clase (según un lingüista). Barcelona: Anagrama, 2021.
CHAVES-MONTERO, Alfonso. La utilización de una metodología mixta en la investigación social. In: DELGADO, Kenneth; GADEA, Walter Federico; VERA-QUIÑONEZ, Sara (coord.). Rompiendo barreras en la investigación. Machala: Universidad Técnica de Machala, 2018. p. 164-184.
CUESTA BENJUMEA, Carmen de la. Características de la investigación cualitativa y su relación con la enfermería. Investigación y Educación en Enfermería, Medellín, v. 15, n. 2, p. 13-24, set. 1997.
DARWIN, Charles. The descent of man, and selection in relation to sex. London: John Murray, 1871.
DE HAUW, Sara; DE VOS, Ans. Millennials’ career perspective and psychological contract expectations: does the recession lead to lowered expectations? Journal of Business and Psychology, New York, v. 25, n. 2, p. 293-302, jun. 2010.
DÍAZ-SARMIENTO, Claudia; LÓPEZ-LAMBRAÑO, Mariángela; RONCALLO-LAFONT, Laura. Entendiendo las generaciones: una revisión del concepto, clasificación y características distintivas de los baby boomers, X y millennials. Clío América, Santa Marta, v. 11, n. 22, p. 188-204, jul./dez. 2017.
ERIKSSON, Päivi; KOVALAINEN, Anne. Qualitative methods in business research. London: Sage, 2008.
ESPAÑA. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, Madrid, seção 1, n. 340, p. 122868-122953, 30 dez. 2020. Disponível em: https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf Acesso em: 18 out. 2020.
» https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf
FERNÁNDEZ-CRUZ, Francisco-José; FERNÁNDEZ-DÍAZ, María-José. Los docentes de la generación Z y sus competencias digitales. Comunicar, Huelva, v. 24, n. 46, p. 97-105, jan. 2016.
FLICK, Uwe. An introduction to qualitative research. 4. ed. London: Sage, 2009.
GALVÁN LAFARGA, Luz Elena. Magisterio: formación, situación social y económica y feminización. Siglo XIX y primeras décadas del XX. In: GALVÁN LAFARGA, Luz Elena; QUINTANILLA OSORIO, Susana; RAMÍREZ GONZÁLEZ, Clara Inés (coord.). Historiografía de la educación en México. México, DC: Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2003. p. 105-114.
GARCÍA ARETIO, Lorenzo. COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. Ried, Madrid, v. 24, n. 1, p. 9-32, 2021.
GARCÍA-HERNÁNDEZ, Ariadna et al. La brecha generacional entre docentes y estudiantes del NMS de la UG. XXVI Verano de la Ciencia, Guanajuato, v. 10, p. 1-9, 2021. Disponible en: https://www.jovenesenlaciencia.ugto.mx/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/3386/2886 Acesso em: 18 out. 2020.
» https://www.jovenesenlaciencia.ugto.mx/index.php/jovenesenlaciencia/article/view/3386/2886
GUZMÁN ACUÑA, Josefina. Estudiantes universitarios: entre la brecha digital y el aprendizaje. Apertura, Guadalajara, v. 8, n. 8 (nueva época), p. 21-33, nov. 2008. Disponível em: http://udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/1188 Acesso em: 18 out. 2020.
» http://udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/1188
INTEF. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Marco común de competencia digital docente. Torrelaguna: Intef, 2017. Disponível em: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf Acesso em: 7 jun. 2022.
KADZUE, Oscar Kem-Mekah. Enseñanza en línea durante la crisis del Covid-19 en la educación universitaria camerunesa: logros y desafíos. Ehquidad, Madrid, n. 14, p. 57-74, jul. 2020.
KLAR, Yechiel; MEDDING, Aviva; SAREL, Dan. Nonunique invulnerability: singular versus distributional probabilities and unrealistic optimism in comparative risk judgments. Organizational Behavior and Human Decision Processes, Amsterdam, v. 67, n. 2, p. 229-245, ago. 1996.
KRUGER, Justin S. Lake Wobegon be gone! The “be-low-average effect” and the egocentric nature of comparative ability judgments. Journal of Personality and Social Psychology, Washington, DC, v. 77, n. 2, p. 221-232, 1999.
KRUGER, Justin S.; DUNNING, David Alan. Unskilled and unaware of it: how difficulties in recognizing one’s own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, Washington, DC, v. 77, n. 6, p. 1121-1134, 1999.
KRUSE, Peter. What’s next? – re:publica 2010 Teil 1. [S. l.; s. n.], 2010. 1 vídeo (11 min). Publicado pelo canal nextpractice. Disponível em: https://youtu.be/DNbD3bCijS4 Acesso em: 19 out. 2020.
» https://youtu.be/DNbD3bCijS4
LEE, Nick; LINGS, Ian. Doing business research: a guide to theory and practice. London: Sage, 2008.
LÓPEZ PASTOR, Víctor M. (coord.). Evaluación formativa y compartida en educación superior: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias. Madrid: Narcea, 2009.
LUCÍA MEGÍAS, José Manuel. Elogio del texto digital 2.0 (¿el triunfo de la segunda textualidad?). In: GONZÁLEZ, Déborah; BERMÚDEZ SABEL, Helena (ed.). Humanidades digitales: miradas hacia la Edad Media. Berlín: De Gruyter, 2019. p. 90-110. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/j.ctvbkk0jw.10?seq=1#metadata_info_tab_contents Acesso em: 18 out. 2020.
» https://www.jstor.org/stable/j.ctvbkk0jw.10?seq=1#metadata_info_tab_contents
MAHYOOB, Mohammad. Challenges of e-learning during the Covid-19 pandemic experienced by EFL Learners. Arab World English Journal, Richmond, v. 11, n. 4, p. 351-362, dez. 2020.
MATAS, Antonio. Diseño del formato de escala Likert: el estado de la encuesta. Redie, Ensenada, v. 20, n. 1, p. 38-47, 2018.
MEFP. Ministerio de Educación y Formación Profesional. Igualdad en cifras MEFP 2021: aulas por la igualdad. Madrid: Secretaría General Técnica, 2021.
O’BANNON, Gary. Managing our future: the generation X factor. Public Personnel Management, Thousand Oaks, v. 30, n. 1, p. 95-110, mar. 2001.
PASTRAN CHIRINOS, María; GIL OLIVERA, Numas Armando; CERVANTES CERRA, Derly. En tiempos de coronavirus: las TIC´S son una buena alternativa para la educación remota. Revista Redipe, Cali, v. 9, n. 8, p. 158-165, ago. 2020.
PEDRAZ MARCOS, Azucena et al. (ed.). Investigación cualitativa. Barcelona: Elsevier, 2014.
PRENDES ESPINOSA, María Paz (dir.). Competencias TIC para la docencia en la universidad pública española: indicadores y propuestas para la definición de buenas prácticas. Informe del proyecto EA2009-0133 de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación. Murcia: Universidad de Murcia, 2010. Disponível em: https://www.um.es/competenciastic/informe_final_competencias2010.pdf Acesso em: 18 out. 2020.
» https://www.um.es/competenciastic/informe_final_competencias2010.pdf
PRESTON, Jo Anne. Domestic ideology, school reformers, and female teachers: schoolteaching becomes women’s work. The New England Quartely, Ann Arbor, v. 66, n. 4, p. 531-551, dez. 1993.
PUJOLÀ, Joan-Tomàs. Niños y adolescentes movilizados y enredados en el aprendizaje del español. In: HERRERA, Francisco (ed.). Enseñar español a niños y adolescentes: enfoques y tendencias educativas. Barcelona: Difusión, 2016. p. 119-127.
ROBERTS, James A.; MANOLIS, Chris. Baby boomers and busters: an exploratory investigation of attitudes toward marketing, advertising and consumerism. Journal of Consumer Marketing, Bingley, v. 17, n. 6, p. 481-497, nov. 2000.
RUIZ HIDALGO, David. El reto de la enseñanza de idiomas online. In: SEVILLA-VALLEJO, Santiago (ed.). Teaching and learning in the 21st century: towards a convergence between technology and pedagogy. Madrid: Adaya, 2021. p. 11-19.
SCHMUCK, Patricia A. (ed.). Women educators: employees of schools in western countries. Albany: State University of New York, 1987.
SMOLA, Karen Wey; SUTTON, Charlotte D. Generational differences: revisiting generational work values for the new millennium. Journal of Organizational Behavior, Hoboken, v. 23, n. 4, p. 363-382, abr. 2002.
TAYLOR, Steven J.; BOGDAN, Robert. Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. Barcelona: Paidós, 1987.
TOURÓN, Javier et al. Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD). Revista Española de Pedagogía, Madrid, v. 76, n. 269, p. 25-54, jan./abr. 2018.
TURNER, Anthony. Generation Z: Technology and Social Interest. The Journal of Individual Psychology, Baltimore, v. 71, n. 2, p. 103-113, 2015.
UIS. Instituto de Estadística de la Unesco. Maestros capacitados en educación de nivel primario, mujeres (% del total de maestras). Banco Mundial, Washington, DC, 2018. Disponível em: https://datos.bancomundial.org/indicator/SE.PRM.TCAQ.FE.ZS Acesso em: 18 out. 2020.
» https://datos.bancomundial.org/indicator/SE.PRM.TCAQ.FE.ZS
VAN DIJK, Jan. The digital divide. Cambridge: Polity, 2020.
ZAPATA ROS, Miguel. Brecha digital y educación a distancia a través de redes: funcionalidades y estrategias pedagógicas para el e-learning. Anales de Documentación, Murcia, v. 8, p. 247-274, 2005. Disponível em: https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/1431 Acesso em: 18 out. 2020.
» https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/1431
ZHANG, Wunong et al. Suspending classes without stopping learning: China’s education emergency management policy in the COVID-19 outbreak. Journal of Risk and Financial Management, Basel, v. 13, n. 3, 55, p. 1-6, mar. 2020.
ZHENG, Binbin; LIN, Chin-Hsin; HSU, Yu-Yin. World languages in online and blended K-12 education. In: KENNEDY, Kathryn; FERDIG Richard E., (ed.). Handbook of research on K-12 online and blended learning. 2. ed. Pittsburgh: ETC, 2018. p. 375-383.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Educação e Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A publicação do artigo em Educação e Pesquisa implica, automaticamente, por parte do(s) autor(es) a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais da primeira edição para a revista, sem quaisquer honorários.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa, com as referências da mesma autoria e dos dados da publicação original.
As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da revista.
