Cadências escolares, ritmos docentes
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1517-97021999000200008Palavras-chave:
Tempos escolares, Experiência do tempo, Trabalho docente, Sociologia do tempoResumo
O artigo analisa alguns dos eixos que estruturam os ritmos cotidianos dos professores, próprios às temporalidades da vida social na escola. Parte do pressuposto de que o tempo é uma "categoria do pensamento lógico", originada no ritmo da vida social (Dukheim), e que essa rítmica é uma "modalidade concreta do tempo social" (Lefebvre e Régulier). O estudo é parte de uma pesquisa que busca tematizar a experiência do tempo de sujeitos que se encontram na condição de professores - docentes de quinta à oitava séries do ensino fundamental e do ensino médio -, levando em conta seus vínculos com a construção de identidades docentes. O texto se desenvolve em torno de três eixos: as cadências das interações entre educandos e educadores, os ritmos dos calendários e os compassos dos horários escolares. Conclui-se que os ritmos docentes, embora circunscritos à rítmica da vida moderna, têm particularidades associadas às cadências da escola, aos processos pedagógicos e àqueles relacionados à formação humana. Trata-se, pois, de analisar a polirritmia dos tempos da escola em sua complexidade e peculiaridades, de forma a se compreenderem as modulações e significações da experiência do tempo na condição de professor, vivência constitutiva das identidades docentes.Downloads
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Publicado
1999-07-01
Edição
Seção
Em Foco: o Tempo Escolar
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Como Citar
Cadências escolares, ritmos docentes . (1999). Educação E Pesquisa, 25(2), 87-108. https://doi.org/10.1590/S1517-97021999000200008