Estratégias para Promover a Adaptação de Alunos Ingressantes à Universidade, no Ensino Remoto Emergencial: Oficinas de Autorregulação da Aprendizagem e Plataforma Online Lt-kuraCloud

Self-regulated Learning Workshops and Online Platform Lt-kuraCloud

Autores

  • Karina Reche Casale Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Odontologia de Piracicaba https://orcid.org/0000-0001-6667-2246
  • Ana Luisa Bettioli Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Odontologia de Piracicaba
  • Daniel Araújo da Silva Santos Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Odontologia de Piracicaba
  • Marilda Aparecida Dantas Graciola Universidade Estadual de Campinas. Serviço de Apoio ao Estudante
  • Adriane S. M. Pelissoni Universidade Estadual de Campinas. Serviço de Apoio ao Estudante https://orcid.org/0000-0002-8850-5569
  • Juliana Barbosa Consoni Universidade Estadual de Campinas. Serviço de Apoio ao Estudante
  • Fernanda Klein Marcondes Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Odontologia de Piracicaba

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v7i1p33-42

Palavras-chave:

Ensino superior, Estresse acadêmico, Suporte

Resumo

Durante o primeiro ano na universidade, muitos estudantes enfrentam desafios para se adaptar devido à falta de hábitos diários de estudo e habilidades para lidar com as novas demandas acadêmicas, pessoais e econômicas. A pandemia de COVID-19 introduziu obstáculos adicionais com o ensino remoto emergencial. Para auxiliar os estudantes de Odontologia ingressantes na Universidade Estadual de Campinas, Piracicaba – SP, Brasil, o Serviço de Apoio ao Estudante foi solicitado a implementar workshops de aprendizagem autorregulada online, anteriormente realizados presencialmente. Além disso, lições interativas na plataforma Lt-kuraCloud foram usadas como recurso suplementar em atividades assíncronas. Este estudo, aprovado pelo Comitê de Ética da FOP, buscou avaliar as percepções dos estudantes sobre essas estratégias. Os workshops abordaram 4 tópicos: adaptação à vida universitária, definição de metas acadêmicas, técnicas de estudo e gerenciamento de tempo. As lições interativas na plataforma Lt-Kuracloud apresentavam textos explicativos, vídeos e exercícios com feedback imediato, oferecendo uma alternativa de estudo e avaliação formativa, como atividade assíncrona. Ao final do primeiro semestre de 2020, 66 estudantes avaliaram a utilidade dos workshops e das lições online em uma escala de 1 a 5, sendo 1 não útil. Suas médias foram 3,83 ± 0,99 para os workshops e 4,76 ± 0,50 para as lições. De acordo com os estudantes, os workshops auxiliaram na organização dos estudos, no controle socioemocional e na socialização acadêmica. Eles também relataram que as lições online melhoraram a compreensão, retenção e aplicação do conhecimento. Em resumo, os estudantes consideraram essas estratégias benéficas para sua experiência de aprendizado.

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Publicado

2023-11-29

Edição

Seção

Artigos

Dados de financiamento

Como Citar

CASALE, Karina Reche; BETTIOLI, Ana Luisa; SANTOS, Daniel Araújo da Silva; GRACIOLA, Marilda Aparecida Dantas; PELISSONI, Adriane S. M.; CONSONI, Juliana Barbosa; MARCONDES, Fernanda Klein. Estratégias para Promover a Adaptação de Alunos Ingressantes à Universidade, no Ensino Remoto Emergencial: Oficinas de Autorregulação da Aprendizagem e Plataforma Online Lt-kuraCloud: Self-regulated Learning Workshops and Online Platform Lt-kuraCloud. Revista de Graduação USP, São Paulo, Brasil, v. 7, n. 1, p. 33–42, 2023. DOI: 10.11606/issn.2525-376X.v7i1p33-42. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/gradmais/article/view/216641.. Acesso em: 19 abr. 2024.