Première scolarisation : participation de l’enseignant à l’élaboration du contrat narcissique et institutionnalisation de l’enfant
DOI :
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i3p458-470Mots-clés :
Première scolarisation, Institutionnalisation, Contrat narcissique, Clinique, PsychanalyseRésumé
Il s’agit, dans le présent écrit, d’aborder certains processus psychiques à l’œuvre lors de l’établissement du lien entre l’enfant et le groupe social au moment de son entrée à l’école maternelle. L’auteure commence par donner quelques éléments permettant de caractériser l’approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation dans laquelle s’inscrit sa réflexion et par laquelle elle cherche à comprendre comment se nouent sujets, groupes et institutions. Ainsi montre-t-elle ensuite que l’institutionnalisation de l’enfant, qui vise non seulement à produire un élève auquel sont transmis des savoirs institués mais aussi un citoyen participant à la dialectique instituant/institué au sein des institutions, contribue sur le plan psychique inconscient à l’établissement du contrat narcissique qui lie le sujet et l’ensemble. L’article fournit quelques éléments qui décrivent et analysent une situation observée dans une classe de petite section d’école maternelle pour soutenir l’idée que si l’institutionnalisation est un processus auquel participe l’enfant (qui s’institutionnalise), l’enseignant par son accompagnement, en occupant une place de porte-parole, joue un rôle majeur dans l’élaboration du rapport de l’enfant à la chose institutionnelle et au groupe social.
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