Teacher narratives: dialogues between care and knowledge production
DOI:
https://doi.org/10.11606/extraprensa2022.194419Keywords:
Narratives, Teacher profession, DecolonialAbstract
With the beginning of the SARS-CoV-2 pandemic, public schools in São Paulo moved between openings, closings and flexibilization of school activities. In this context, a research group connected to FEUSP, with the objective to create a curriculum that englobes gender, race, and social class, had the objective to contribute with the support community of four public schools of São Paulo. To reach the objective, the group realized many activities in the school communities, one of these activities, was with a group of teachers on the online mode, coordinated by a psychologist, with the object of offering a space of reflection on the teacher`s feelings and provide support for their anxieties related to educational dynamics in the current context. In this document, I am proposed to analyze the narrative of one of the meetings of this group, according to the remembrance of the experiences that guided them to choose their profession, that were shared orally.
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